МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местной администрации Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Новая Балкария

УТВЕРЖДЕНО
Приказом и.о.директора
От 30.08.2025г. № 100
__________ Боташева Ш.М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОРЛЯТА РОССИИ»
(для 1-4 классов)

2025 г.

Пояснительная записка
Введение
Нормативно-правовое
обеспечение
сферы
дополнительного
образования
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Орлята
России» составлена на основе следующих документов:
 Конвенция ООН о правах ребенка.
 Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации».
 Федеральный проект «Успех каждого ребенка»
 Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена
распоряжением Правительства РФ от № 1726-р.
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
 Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304- ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в РФ» по вопросам воспитании
обучающихся».
 Санитарные правила СП «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодѐжи» утвержденные Постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от № 28.
 Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей (письмо Министерства
образования РФ от №06-1844 – в части структуры программы).
 Методические
рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования
и науки Российской Федерации от № 09-3242).
Направленность дополнительной образовательной программы:
патриотическая.
Главное в программе системный подход к формированию гражданской и
патриотической позиции обучающегося, создание условий для самопознания и
самовоспитания, оптимальное использование педагогического потенциала
социального окружения, т.е. через освоение обучающимися общественноисторического опыта путем вхождения в социальную среду, а также выработку
индивидуального опыта жизнедеятельностью.
Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной
политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных
организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой деятельности»
артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего

образования, так и в «Примерной рабочей программе воспитания», в которой
указывается, что «поощрение социальной активности обучающихся» может
рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в образовательной
организации».
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим
поколением и его дальнейшему развитию с учѐтом всех вызовов современного
мира.
Ценностные основания Программы «Орлята России»
Программа разработана в рамках реализации федерального проекта
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального
проекта «Образование» с целью удовлетворения потребностей младших
школьников в социальной активности и направлена на развитие и поддержание
интереса к учебным и внеурочным видам деятельности, на формирование
социально значимых качеств личности обучающихся, ключевых базовых
ценностей: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому,
земле, людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть
призвание и быть полезным своей стране; формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности
через уважение национальных традиций народов России, истории и культуры
своей страны.
Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви,
верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность
сохранения добрых семейных традиций с учѐтом национальных и религиозных
принадлежностей.
Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная
деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своѐ
время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага
другому.
Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде,
природному наследию своей страны, осознание влияние людей на
окружающую среду, понимание зависимости жизни людей от природы.
Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нѐм; активность,
любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные
представления о многообразии и взаимосвязи природных и социальных
явлений и объектов, о науке и научном знании.
Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни;
безопасное поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие
своей половой принадлежности.

Главным принципом участия в Программе должно стать – всѐ делать вместе,
сообща и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие
и увлекательное приключение!
Методологической основой Программы является воспитание в коллективнотворческой деятельности, автор которой доктор педагогических наук,
профессор, академик Российской академии образования (РАО) Игорь Петрович
Иванов считал, что самый педагогически эффективный коллектив – это единое
содружество взрослых и детей, а самая эффективная воспитывающая
деятельность – та, что создаѐтся и развивается самими воспитанниками,
вовлечѐнными в процесс жизнетворчества.
Цель курса: формирование у ребѐнка младшего школьного возраста социально
- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования
социального мира на основе российских базовых национальных ценностей,
накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения,
воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе,
развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
#1042;оспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой
Родине, общности граждан нашей страны, России.
#1042;оспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи,
своего народа, семейным ценности с учѐтом национальной, религиозной
принадлежности.
#1060;ормировать лидерские качества и умение работать в команде.
#1056;азвивать творческие способности и эстетический вкус.
#1042;оспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать
интерес к физической культуре.
#1042;оспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и
потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
#1057;одействовать воспитанию экологической культуры и ответственного
отношения к окружающему миру.
#1060;ормировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную,
поисковую и исследовательскую деятельность.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы:
Основные отличия образовательной программы «Орлята России» от
аналогичных программ патриотической направленности заключаются:
 в комплексном подходе к содержанию и объединению нескольких
разделов патриотического воспитания;
 использование технологии дифференцированного обучения;
 приобщение воспитанников к проектно-исследовательской деятельности.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы (адресат):

Программа адресована на учащихся 7-10 лет.
Сроки реализации – 4 года обучения.
В процессе занятий используются различные формы:
 репродуктивно-поисковые - с элементами нестандартных приемов;
дифференцированно-групповая (организация групп обучающихся с
различными учебными возможностями);
 индивидуализированная (обучающиеся выполняют задания,
соответствующие их учебным возможностям).
Для более эффективной реализации программы «Орлята России» предлагается
использовать различные формы занятий: беседы, экскурсии, игры, викторины,
встречи со старожилами, праздники, работа в музее.
Режим занятий. Набор учащихся осуществляется по желанию детей в одну
группу. Количество детей в группе – 30 человек. Проводится по 2 занятию в
день 2 раза в неделю. Продолжительность занятий – 45 минут.
Планируемые результаты
Целевые ориентиры результатов участия и освоения младшими школьниками
содержания учебно-методического комплекса программы «Орлята России»
определены в соответствии с ФГОС, основными направлениями воспитания,
зафиксированными в Примерной рабочей программе воспитания и
основываются на российских базовых национальных ценностях.
По итогам участия в программе «Орлята России в течение учебного года»
младший школьник:
● понимает важность социально-значимых ценностей Программы (понимает
сопричастность к истории родного края, своей Родины - России, Российского
государства; осознаѐт принадлежность к своему народу и общности граждан
России; понимает значение государственных символов; уважает духовнонравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой
жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаѐт и принимает свою
половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и
поведенческие особенности с учѐтом возраста; ориентирован на физическое
развитие с учѐтом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
сознаѐт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность
природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу,
окружающую среду);
● применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в
различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса,
общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально
значимой деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознаѐт ответственность за свои поступки; проявляет
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве;владеет основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным

профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности; проявляет любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);
● демонстрирует социально-значимую активность в социуме (демонстрирует
уважение к государственной символике России, своего региона, местам
почитания героев и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с
людьми разных народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими
доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому здоровью,
соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя и других людей
образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес к
чтению; проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное
отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности
экологических норм; выражает познавательные интересы, активность,
любознательность и самостоятельность в познании, демонстрирует в
деятельности и повседневном общении интерес и уважение к научным знаниям,
науке).
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих
универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
 готовность к саморазвитию и к самообразованию;
 потребность в самовыражении;
 формирование ответственного отношения к порученному делу;
 развития опыта участия в социально значимом труде;
 уважительное отношение к иному мнению;
 оптимизм в восприятии мира;
 позитивная моральная самооценка.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 целеполагание, включая постановку новых целей;
 умение определять проблемные ситуации;
 умение определять пути решения проблемы, прогнозировать результат;
 умение составлять план работы;
 умение планировать пути достижения целей, поиска информации;
 адекватно, самостоятельно оценивать правильность выполнения задания
и вносить необходимые коррективы;
 умение распределять время и контролировать его, умение осуществлять
контроль.
Познавательные универсальные учебные действия:

умение устанавливать причинно-следственные связи;
 умение строить логическое рассуждение;
 умение определять необходимые ресурсы для решения поставленной
задачи;
 умение осуществлять сравнение, выбирать основания и критерии;
 умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
 умение создавать и преобразовывать информацию для решения задач;
 умение представлять, информацию для других.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения;
 умение планировать сотрудничество со сверстниками, определять цели и
функции воспитанников;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
 высказывать собственное мнение, координировать его с позициями всех
участников при выработке общего решения;
 умение адекватно использовать речь в ходе своей деятельности;
 вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
 умение сравнивать разные точки зрения;
 овладение устной и письменной речью, специфической для данной
образовательной программы;
 умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат
возможность:
 понимать
важность социально-значимых ценностей Программы
(понимает сопричастность к истории родного края, своей Родины —
России, Российского государства; осознаѐт принадлежность к своему
народу и общности граждан России; понимает значение государственных
символов; уважает духовно- нравственную культуру своей семьи, народа;
понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка,
русского языка; сознаѐт и принимает свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учѐтом возраста; ориентирован на физическое развитие с учѐтом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаѐт
ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность
природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду);
 применять в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в
различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни


класса, общеобразо-вательной организации в доступной по возрасту
социально значимой деятельности; умеет оценивать поступки с позиции
их соответствия нравственным нормам, осознаѐт ответственность за свои
поступки; проявляет стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве;владеет основными навыками
личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе,
обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в
различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности;
проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам; имеет
первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);
 демонстрировать
социально-значимую
активность
в
социуме
(демонстрирует уважение к государственной символике России, своего
региона, местам почитания героев и защитников Отечества);
первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен,
проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому
здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя
и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде,
проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда,
демонстрирует
бережное
отношение
к
результатам
труда;
придерживается в своей деятельности экологических норм; выражает
познавательные
интересы,
активность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и
повседневном общении интерес и уважение к научным знаниям, науке).
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы
Для оценки результативности дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программы «Орлята» применяются входящий, текущий,
промежуточный и итоговый виды контроля. Входящая диагностика
осуществляется при комплектовании группы в начале учебного года. Цель определить исходный уровень знаний обучающихся, определить формы и
методы работы с обучающимися. Формы оценки – анкетирование,
собеседование.
Текущая диагностика осуществляется после изучения отдельных тем, раздела
программы. В практической деятельности результативность оценивается
качеством выполнения практических работ, поиску и отбору необходимого
материала, умению работать с различными источниками информации.
Анализируются положительные и отрицательные стороны работы,

корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью
заданий педагога (тесты, кроссворды, викторины); взаимоконтроль,
самоконтроль.
Промежуточный контроль осуществляется в конце I полугодия учебного года.
Формы оценки: тестирование, кроссворды, викторины, участие в конкурсах.
Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Формы оценки:
защита и презентация мини - проекта «Мое родословное древо», итоговое
тестовое задание «Я в этом городе живу, я это город знаю».
Оценочные материалы
В период реализации программы предусмотрены творческие отчеты о
проделанной работе: конкурсные программы, викторины, открытые занятия.
Учащиеся проходят аттестацию в форме тестирования в устной форме по
выявлению уровня знаний, умений и навыков по завершении изучения каждого
раздела программы
Методическое обеспечение программы
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
 наглядный (показ презентаций, иллюстраций, готовых работ);
наблюдение;
 показ (выполнение педагогом), работа по образцу;
 практический (выполнение работ по технологическим картам, схемам и
др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают
готовую информацию);
 репродуктивный
(учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности поставленной задачи совместно с
педагогом);
 исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся
на занятиях:
 фронтальный (одновременная работа со всеми учащимися);
индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы);
 групповой (организация работы в группах);
индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).
Учебно-методическое обеспечение и техническое оснащение:
Для организации качественных занятий необходимо:
 кабинет с необходимым оборудованием: столы, стулья, шкаф для
хранения краеведческой литературы;
 инструменты и материалы: ножницы, бумага, клей, карандаши, линейки;

разработка программы мониторинговых исследований, подбор
диагностических методик;
 участие в работе методических объединений педагогов дополнительного
образования;
 оформление информационных стендов.
Содержание изучаемого курса
Трек «Орлѐнок – Лидер»
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда
Символ трека – конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог
может увидеть уровень сплочѐнности классного коллектива, сформировать
детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта совместной
деятельности и чередования творческих поручений.
Трек «Орлѐнок - Эрудит»
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека - конверт-копилка
Трек «Орлѐнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая
отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов,
конференций и т.п.
– в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации,
что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной.
Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая мотивация и
интерес к учѐбе.
Трек «Орлѐнок – Мастер»
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека – Шкатулка мастера
В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки
реализации трека «Орлѐнок-Мастер» поделены на два временных промежутка:
во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или
представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими
мастерами своего дела.
Трек «Орлѐнок – Доброволец»
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота
Символ трека - Круг Добра
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота.
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей
Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра,
взаимопонимания, удовлетворѐнности не только в рамках трека, но и в обычной
жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться


к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
Трек «Орлѐнок - Спортсмен»
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
Символ трека - ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый образ жизни)
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года
накапливается определѐнная физическая и эмоциональная усталость от учебной
нагрузки. Дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том
числе позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлѐнок – Эколог»
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина
Символ трека – Рюкзачок эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлѐнок – Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу.
Есть возможность использования природных материалов при изготовлении
поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках
экологического субботника.
Трек «Орлѐнок – Хранитель исторической памяти»
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина
Символ трека – альбом «Мы - хранители»
Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по
осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к
себе лично. Ребѐнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения
традиций, истории и культуры своего родного края.
Основная смысловая нагрузка трека:
Я – хранитель традиций своей семьи.
Мы (класс) – хранители своих достижений.
Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.
Подведение итогов
Построение курса внеурочной деятельности для 1 классов
Первоклассники занимают особое место среди обучающихся начальных
классов. Учитывая их физиологические, психологические и познавательные
особенности развития, учителю необходимо первоначально решить вопросы,
связанные с адаптацией детей к учебному процессу. Поэтому вхождение в
программу «Орлята России», знакомство с треками для ребят 1-го класса
начинается со 2-й четверти. Последовательность треков, а также количество
занятий в каждом треке для обучающихся в первом классе отличается от
предлагаемых для остальной начальной школы.
Для подготовки первоклассников к участию в программе «Орлята России» в
первой четверти учителю предлагаются для проведения с детьми четыре
игровых занятия, по два в каждом месяце четверти.

Построение курса внеурочной деятельности для 2-4 классов
Реализация программы «Орлята России» для детей 2-4 классов начинается с
первой недели триместра учебного года. Каждый трек состоит из 9 занятий, два
из которых предполагают «свободное творчество учителя» в рамках того или
иного трека, но с заданными целевыми установками для сохранения смыслов
Программы.
4 класс
№

Тема

Старт программы – 1 ч
1.
Вводный «Орлятский урок».
Орлѐнок – Лидер – 5ч
2.
Лидер – это… Я могу быть лидером.
3.
«В команде рождается лидер».
4.
КТД «Вместе мы сможем всѐ».
5.
«Мы дружный класс!
Орлѐнок – Эрудит – 4 ч
Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит…
6.
7.
«Игра – это полезно и интересно»
8.
«Твори! Выдумывай! Пробуй!»
9.
Встреча с эрудитом «Хотим всѐ знать!»
Орлѐнок – Мастер 6ч

Кол-во
Часов

Дата

1

04.09

1
1
1
1

11.09
18.09
25.09
02.10

1
1
1
1

09.10
16.10
23.10
06.11

Мастер – это…«Россия мастеровая»
«В гости к мастерам»
«Мастер – это звучит гордо!»
«Путь в мастерство» – подводим итоги

1
1
1
1

13.11
20.11
27.11
04.12

Игра по итогам 3-х треков: «Орлѐнок – Лидер»
«Орлѐнок – Эрудит» «Орлѐнок – Мастер»
15.
Игра по итогам 3-х треков: «Орлѐнок – Лидер»
«Орлѐнок – Эрудит» «Орлѐнок – Мастер»
Орлѐнок – Доброволец – 4 ч

1

11.12

1

19.12

16.
От слова к делу. «Спешить на помощь безвозмездно!»
17.
КТД «Подари улыбку миру!»
18.
«Доброволец – это доброе сердце»
19.
«Портрет добровольца»
Орлѐнок – Спортсмен – 4 ч
20.
«Движение – жизнь!» «Основы ЗОЖ»
21.
«Сто затей для всех друзей»
22.
Спортивная игра «Книга рекордов»
23.
«Встреча-подарок»

1
1
1
1

29.12
15.01
22.01
29.01

1
1
1
1

05.02
12.02
19.02
26.02.

10.
11.
12.
13.
14.

Орлѐнок – Эколог – 4ч
24.
ЭКОЛОГИЯ. «Страна экологии»
25.
КТД «Знаю, умею, действую»
26.
Игра по станциям «Путешествие в природу»
27.
«Шагая в будущее – помни о планете»
Орлѐнок – Хранитель исторической памяти – 7ч
28.
«Орлѐнок – Хранитель исторической памяти»
29.
«Традиции моей страны»
30.
«Знать, чтобы хранить»
31.
КТД «История становится ближе»
32.
«Я – хранитель, мы – хранители»
33.
Подведение итогов участия в программе в текущем
учебном году
34.
Подведение итогов участия в программе в текущем
учебном году
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1

05.03
12.03
19.03
26.03

1
1
1
1
1
1

09.04
16.04
23.04
30.04
07.05
14.05

1

28.05

34

Календарно-тематическое планирование для 1 класса
№

Тема

Подготовительный этап к участию в Программе
1
«Будем знакомы»
2
«Дружба крепкая…»
3
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
4
Школа - наш дом
5
Вводный Орлятский урок
«Орлѐнок – Эрудит»
6
«Кто такой эрудит?»
7
«Эрудит – это…»
8
«Всезнайка»
9
«Встреча с интересным эрудитом – книгой»
10
«Подведѐм итоги»
«Орлѐнок – Доброволец»
11
«От слова к делу»
12
«Спешить на помощь безвозмездно»
13
«Совместное родительское собрание «Наша забота!»
14
«Доброволец – это доброе сердце»
15
«Подведѐм итоги»
«Орлѐнок – Мастер»
16
«Мастер – это…»
17
«Мастерская Деда Мороза …»
18
«Класс мастеров»
19
«Классная ѐлка»
20
«Новогоднее настроение

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

«Орлѐнок – Спортсмен»
21
«Утро мы начнѐм с зарядки»
22
«Сто затей для всех друзей
23
«Весѐлые старты»
24
«Самые спортивные ребята моей школы»
25
«Азбука здоровья»

1
1
1
1
1

4 класс
№
Тема
Старт программы – 1 ч
1.
Вводный «Орлятский урок».
Орлѐнок – Лидер – 4 ч
2.
Лидер – это… Я могу быть лидером.
3.
«В команде рождается лидер».
4.
КТД «Вместе мы сможем всѐ».
5.
«Мы дружный класс!
Орлѐнок – Эрудит – 4 ч
6.
Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит…
7.
«Игра – это полезно и интересно»
8.
«Твори! Выдумывай! Пробуй!»
9.
Встреча с эрудитом «Хотим всѐ знать!»
Орлѐнок – Мастер 6 ч
10.
Мастер – это…«Россия мастеровая»
11.
«В гости к мастерам»
12.
«Мастер – это звучит гордо!»
13.
«Путь в мастерство» – подводим итоги
Из них на Подведение промежуточных итогов 2 ч.
14.
Игра по итогам 3-х треков: «Орлѐнок – Лидер»
«Орлѐнок – Эрудит» «Орлѐнок – Мастер»
15.
Игра по итогам 3-х треков: «Орлѐнок – Лидер»
«Орлѐнок – Эрудит» «Орлѐнок – Мастер»
Орлѐнок – Доброволец – 4 ч
16.
От слова к делу. «Спешить на помощь безвозмездно!»
17.
КТД «Подари улыбку миру!»
18.
«Доброволец – это доброе сердце»
19.
«Портрет добровольца»
Орлѐнок – Спортсмен – 4 ч
20.
«Движение – жизнь!» «Основы ЗОЖ»
21.
«Сто затей для всех друзей»
22.
Спортивная игра «Книга рекордов»
23.
«Встреча-подарок»
Орлѐнок – Эколог – 4 ч
24.
ЭКОЛОГиЯ. «Страна экологии»

Кол-во Часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

25.
КТД «Знаю, умею, действую»
26.
Игра по станциям «Путешествие в природу»
27.
«Шагая в будущее – помни о планете»
Орлѐнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч
28.
«Орлѐнок – Хранитель исторической памяти»
29.
«Традиции моей страны»
30.
«Знать, чтобы хранить»
31.
КТД «История становится ближе»
32.
«Я – хранитель, мы – хранители»
Подведение итогов – 2 ч
33.
Подведение итогов участия в программе в текущем
учебном году
34.
Подведение итогов участия в программе в текущем
учебном году

1
1
1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1
1
1
1
1
1
1

Список используемой литературы
1. Конституция РФ.
2. .Конвенция ООН «О правах ребенка».
#1050;онцепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина
России – М.: Просвещение, 2010 г.
#1047;акон «Об образовании Российской Федерации».

#1055;римерные требования к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей, направленных письмом
Минобразованием России от , № 06-1844.
6. Воспитать человека: сборник нормативно-правовых, научно-методических,
организационно-практических материалов по проблемам воспитания.(Под ред.
В.А.Березиной, О.И.Волжиной, И.А. Зимней.) М.: 2003 г.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
образования/ Министерство образования и науки РФ.- М. Просвещение, 2010 г.
Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения,
музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность / авт.-сост. Т.А.
Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007 г.
8.

9. Гражданско-патриотическое воспитание (классные часы, общешкольные
мероприятия, интеллектуальные игры, викторины) / авт.-сост. Е.В. Усатоваи др.
– Волгоград: Учитель, 2012 г.
10. Озеров А.Г. Методические рекомендации ―Подготовка исследовательских
работ учащихся по краеведению‖ (работа, приложение, презентация).
11. Патриотическое воспитание в лагере: занятия, традиционные и творческие
дела / авт.-сост. А.Ю. Соловьев, С.С. Шихарев. – Волгоград: Учитель, 2012 г.
12. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты
уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель,
2010 г.
13. Фришман И.И. Воспитание и стратегия жизни ребенка / Рожков М.И.,
Байбородова Л.В., Гущина Т.Н., Волохов А.В., Машарова Т.В., Мирошкина
М.Р., Фришман И.И. // Коллективная монография / Под редакцией М.И.
Рожкова. Москва: ИД «Научная библиотека», 2016. 158 с.
14. Фришман И.И. Концепция воспитания – традиции и современность / И. И.
Фришман // Социальное воспитание. 2013. № 2. С. 12-17.