МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство Образования Кабардино-Балкарской республики
Управление Образования местной администрации Терского района КБР
МКОУ СОШ с.п. Новая Балкария

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2258652)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 7-9 классов

с.п. Новая Балкария 2023г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского
языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной
рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего
образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого
жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности
Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и
функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский
язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации
личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для
человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является
важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций,
истории русского и других народов России.

Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и
творческих способностей, мышления, памяти и воображения,
навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать
тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её,
размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и
языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как
к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства
русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в
разных сферах ­человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение
активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной
речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
овладение русским языком как средством получения различной информации, в том
числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации,
установления
определённых
закономерностей
и
правил,
конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов
(сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик
информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической
структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для
изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714
часов: в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю),
в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7

КЛАСС

Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка,
культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте:
фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический
и пунктуационный
анализ
предложений
с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).

Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование
наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз

Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.

6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.

Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.

Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и… и,
или… или, либo… либo, ни… ни, тo… тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
при­соединительные конструкции.

Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.

Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.

Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнитель­ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.

Правила постановки знаков препинания в
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений.

сложноподчинённых
сложноподчинённых

Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях,
написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре
Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к
русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам

трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать
свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка,
овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания
мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также
в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами
и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и
выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с

учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа,
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от
коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового
анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в
ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации
и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;

принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС

Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений
на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-­ по­пулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление)
объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно,
сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного

текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения –
не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со­здания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов;
словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом
110–120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра­вила
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным признакам;
выявлять его структуру, особенности абзац­ного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее
150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание
текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной
переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы
с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка

Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как
средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический
анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги,
союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их
морфологический
анализ:
определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие

Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки
глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции
причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить
ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных
окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах
прилагательных, написания гласной перед суффиксом –вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом –нн- страдательных причастий прошедшего
времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять
это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила
слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения
с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие

Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение
наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности
словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках
изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения
наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания н и нн в наречиях на –о и –е; написания суффиксов –а и –о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих;
написания суффиксов наречий –о и –е после шипящих; написания е и и в приставках
не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков
препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и.

Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по
значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений
на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художест­венных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в
устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260
слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов;
словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом
120–140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности
использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила
русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам:
наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в
тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов
речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров;
применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения
объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые
бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения.

Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать
способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.
Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии;
применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений
(назывное
предложение,
определённо-личное
предложение,
неопределённо-личное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное
предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений
и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления
односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные
и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения;
находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности
употреб­ления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных

конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих
членов, пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков
препинания в предложениях с ввод­ными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения
и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами
и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и
нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9

КЛАСС

Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые,
научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150
слов.

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов;
словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом
140–160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или
объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет
раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее
280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка

Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные
особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям
языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта,
написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и
союзные предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями
сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными
типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых предложений
и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых
предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную
части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры
и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное
подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений
и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных
предложе­ниях.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с
прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Язык как развивающееся
1.1
явление
Итого по разделу

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1
1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2.2

Диалог и его виды

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Основные признаки текста
3.1
(повторение)
3.2
3.3

Информационная переработка
текста. Смысловой анализ
текста
Функционально-смысловые

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

4

2

Библиотека ЦОК

типы речи. Рассуждение как
функционально-смысловой тип
речи
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

4.2

Официально деловой стиль

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
Морфология как раздел науки о
5.1
1
языке (обобщение)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.2

Причастие как особая форма
глагола

20

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.3

Деепричастие как особая форма
глагола

14

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.4

Наречие

21

8

5.5

Слова категории состояния

2

5.6

Служебные части речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.7

Предлог

12

5

5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

4

2

2

1

5.10
5.11

Междометия и
звукоподражательные слова
Омонимия слов разных частей
речи

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

101
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и проверочные
работы, диктанты)

10

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
36

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других
1.1
славянских языков
Итого по разделу

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1
1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки.
Функционально-смысловые
типы речи. Смысловой анализ
3.1
текста. Информационная
переработка текста
Итого по разделу

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

5

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Официально-деловой стиль.
Жанры официально-делового
стиля. Научный стиль. Жанры
научного стиля

Итого по разделу

5

1

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел
5.1
1
лингвистики
5.2

Пунктуация. Функции знаков
препинания

Итого по разделу

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его основные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1
2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание и его
признаки. Виды
словосочетаний по
5
6.1
морфологическим свойствам
главного слова. Типы
подчинительной связи в
словосочетании
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Библиотека ЦОК

5
6

признаки. Виды предложений
7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

Двусоставное предложение.
Главные члены предложения
(грамматическая основа)
Второстепенные члены
предложения
Односоставные предложения.
Виды односоставных
предложений
Простое осложнённое
предложение. Предложения с
однородными членами
Предложения с
обособленными членами.
Виды обособленных членов
предложения. Уточняющие
члены предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции
Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции.
Вставные конструкции

https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

10

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

10

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

10

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

12

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

10

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Итого по разделу

63

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8

9

9

102

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

39

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Роль русского языка в
1.1
Российской Федерации
1.2

Русский язык в современном
мире

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая (повторение).
2.1
Виды речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 3. Текст
3.1

Текст и его признаки
(обобщение). Функционально-

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой
анализ текста (обобщение).
Информационная переработка
текста
Итого по разделу

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
разновидности языка. Язык
художественной литературы и
2
его отличия от других
4.1
функциональных
разновидностей современного
русского языка
4.2

Научный стиль

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинённое
предложение

12

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.3

Сложноподчинённое

27

5

Библиотека ЦОК

предложение
5.4

5.5

5.6

Бессоюзное сложное
предложение
Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь.
Цитирование

https://m.edsoo.ru/7f419b78
16

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

9

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Итого по разделу

69

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

9

9

102

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский язык как
развивающееся
явление. Взаимосвязь
языка, культуры и
истории народа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c

2

Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных в корне
слова (повторение
изученного в 5 - 6
классах)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00

3

Повторение.
Орфография.
Правописание
приставок в слове
(повторение
изученного в 5 - 6
классах)

1

4

Повторение.

1

Библиотека ЦОК

Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное.
Правописание
5

6

Повторение.
Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
Контрольная работа /
диктант с
грамматическим
заданием

https://m.edsoo.ru/fa2760da

1

1

7

Монолог и его виды

1

8

Диалог и его виды

1

9

Сочинение на
лингвистическую
тему

1

10

Текст как речевое
произведение

1

11

Текст как речевое
произведение. Виды

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

информации в тексте
12

13

14

15

16

17

18
19
20

Тезисный план текста
Тезисный план
текста. Практикум
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи.
Практикум
Основные виды
текста-рассуждения
Основные виды
текста-рассуждения.
Практикум
Сочинениерассуждение на тему
Функциональные
разновидности языка
Публицистический
стиль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d9
6

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06

1

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2

21

22

23

24
25

26

27

28

29

Основные жанры
публицистического
стиля
Основные жанры
публицистического
стиля. Практикум
Официально-деловой
стиль
Основные жанры
делового стиля.
Инструкция
Сочинение на тему
Морфология как
раздел науки о языке.
Система частей речи
в русском языке.
Понятие о причастии.
Причастие как особая
форма глагола
Признаки глагола и
прилагательного у
причастия
Причастный оборот

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27797
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27804
2

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e

30

Причастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
причастным
оборотом

31

Действительные и
страдательные
причастия

32

33

Полные и краткие
формы причастий
Причастия
настоящего и
прошедшего времени

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b9
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2

1

34

Образование
действительных
причастий
настоящего и
прошедшего времени

1

35

Образование
действительных
причастий
настоящего и
прошедшего времени.
Практикум

1

36

Образование

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4

Библиотека ЦОК

страдательных
причастий
настоящего и
прошедшего времени

37

38

Образование
страдательных
причастий
настоящего и
прошедшего времени.
Практикум
Правописание
гласных перед н и нн
в полных причастиях

https://m.edsoo.ru/fa2790f0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b
8

1

39

Правописание
гласных перед н и нн
в полных и кратких
страдательных
причастиях.
Практикум

1

40

Правописание
гласных перед н и нн
в полных и кратких
страдательных
причастиях и
отглагольных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c

1

прилагательных

41

Правописание н и нн
в полных
страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных

1

42

Правописание н и нн
в кратких
страдательных
причастиях и кратких
прилагательных

1

43

Морфологический
анализ причастия

1

44

Сочинение/изложени
е

1

45

46

Правописание не с
причастиями
Буквы е и ё после
шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего времени

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27994
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27956
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d9
8

47

48

49

50

Повторение темы
"Причастие как
особая форма
глагола". Практикум
Диктант /Диктант с
продолжением
Понятие о
деепричастии.
Деепричастие как
особая форма глагола
Понятие о
деепричастии.
Признаки глагола и
наречия в
деепричастии

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356

51

Деепричастный
оборот

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca

52

Деепричастный
оборот. Знаки
препинания в
предложениях с
деепричастным
оборотом

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694

53

Правописание не с
деепричастиями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a

54

55

56

57

58
59

60

61

Правописание не с
деепричастиями.
Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.
Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида
в тексте. Подготовка
к сочинению
Сочинение-описание
картины
Морфологический
анализ деепричастия
Морфологический
анализ деепричастия.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный

1

1

1

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

62

анализ предложений
с деепричастным
оборотом. Практикум
Повторение темы
"Деепричастие как
особая форма
глагола". Нормы
употребления
деепричастий

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b79
2

1

63

Повторение темы
"Деепричастие как
особая форма
глагола". Практикум

1

64

Контрольная работа
по темам "Причастие"
и "Деепричастие"

1

65

Наречие как часть
речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0

66

Разряды наречий по
значению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62

67

Разряды наречий по
значению. Практикум

1

68

Степени сравнения
наречий

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6

69
70
71

72

73

74

75

76

Степени сравнения
наречий. Практикум
Словообразование
наречий
Морфологический
анализ наречия
Слитное и раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е)
Слитное и раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е).
Практикум
Дефис между частями
слова в наречиях
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

1

1

существительных и
количественных
числительных.
Практикум
77

78

79

80

81
82

83
84

Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е)
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е).
Практикум
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий. Практикум
Буквы о и а на конце
наречий
Буквы о и а на конце
наречий. Практикум
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
Мягкий знак после

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d08
8

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0

1
1

1

85

шипящих на конце
наречий. Практикум
Повторение темы
«Наречие»

86

Диктант с
грамматическим
заданием

1

87

Слова категории
состояния в системе
частей речи

1

88
89
90

91

Слова категории
состояния и наречия
Служебные части
речи в русском языке
Предлог как часть
речи
Предлоги
производные и
непроизводные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2

92

Предлоги
производные и
непроизводные.
Практикум

1

93

Предлоги простые и

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
Библиотека ЦОК

составные
94

95

96

97

98

99
100

Предлоги простые и
составные.
Практикум
Правописание
предлогов
Правописание
предлогов.
Практикум
Употребление
предлогов в речи
Употребление
предлогов в речи.
Практикум
Морфологический
анализ предлога
Повторение темы
«Предлог»

https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

101

Повторение темы
«Предлог».
Практикум

1

102

Союз как часть речи

1

103

Разряды союзов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa27faa4
104
105

Разряды союзов.
Практикум
Сочинительные
союзы

1

1

1

106

Подчинительные
союзы

1

107

Правописание союзов

1

108

Правописание
союзов. Практикум

1

109

Союзы и союзные
слова

1

110

Союзы в простых и
сложных
предложениях

1

111

Морфологический
анализ союза

1

112

Повторение темы
«Союз»

1

113

Повторение темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b
4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9431
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa28063
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6
1

«Союз». Практикум
114

Частица как часть
речи

1

115

Разряды частиц

1

116

Разряды частиц.
Практикум

1

117

Правописание частиц

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26

118

Правописание
частицы не

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9591
8

119

Правописание
частицы не.
Практикум

1

120
121
122
123
124

Разграничение частиц
не и ни
Разграничение частиц
не и ни. Практикум
Морфологический
анализ частицы
Повторение темы
«Частица»
Повторение темы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
Библиотека ЦОК

125

126

127

128

129

«Частица».
Практикум
Повторение темы
«Служебные части
речи». Практикум
Междометия и
звукоподражательные
слова в системе
частей речи
Междометия и
звукоподражательные
слова. Практикум
Морфологический
анализ междометия
Междометия и
звукоподражательные
слова в разговорной и
художественной
речи. Практикум

https://m.edsoo.ru/fba95e86

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9651
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9634
0

1

1

130

Омонимия слов
разных частей речи

1

131

Омонимия слов
разных частей речи.
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c
1

132

133

Контрольная
итоговая работа за
курс 7 класса
Повторение.
Правописание не с
причастиями,
деепричастиями,
наречиями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e

1

134

Повторение.
Правописание н и нн
в причастиях,
отглагольных
прилагательных,
наречиях

1

135

Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий

1

136

Повторение.
Правописание
служебных частей
речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e

1

136

10

35

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

1

Русский язык в кругу
других славянских
языков

1

2

Повторение.
Правописание н и нн
в суффиксах
прилагательных,
причастий и наречий.
Практикум

1

3

Повторение. Слитное
и раздельное
написание не и ни с
разными частями
речи. Практикум

4

Повторение.
Правописание
сложных слов разных
частей речи.
Практикум

5

Повторение. Слитное,

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9820
8

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9849
2

1

1

Библиотека ЦОК

1

дефисное и
раздельное написание
наречий,
производных
предлогов, союзов и
частиц. Практикум

https://m.edsoo.ru/fba9868
6

6

Контрольная работа
/проверочная работа
/диктант

1

7

Что такое культура
речи. Монологповествование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a

8

Монолограссуждение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a

9

Монолог и диалог

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e

10

Монолог и диалог.
Практикум

1

11

12

Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
Средства и способы
связи предложений в
тексте

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9927
0

13

14

15
16

17

18

19
20
21

Средства и способы
связи предложений в
тексте. Практикум
Сочинениерассуждение. Виды
аргументации
Сочинениерассуждение.
Практикум
Сочинение на тему
Функциональные
разновидности
современного
русского языка.
Научный стиль
Основные жанры
научного стиля.
Информационная
переработка текста
Официально-деловой
стиль
Жанры официальноделового стиля
Повторение по теме.

1

1

1

1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c

1
1

1

Практикум
22

23

24

25

26

Изложение
подробное/сжатое
Синтаксис как раздел
лингвистики.
Основные единицы
синтаксиса
Пунктуация.
Функции знаков
препинания
Словосочетание, его
структура и виды
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

27

Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание).
Практикум

1

28

Синтаксический

1

1

Библиотека ЦОК

29

30

31

32

33

34

анализ
словосочетаний
Повторение темы.
Практикум
Понятие о
предложении.
Основные признаки
предложения
Виды предложений
по цели
высказывания и по
эмоциональной
окраске. Практикум
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в
простом и сложном
предложениях с
союзом и. Практикум
Двусоставные и
односоставные
предложения.
Практикум
Виды предложений
по наличию

https://m.edsoo.ru/fba9b22
8
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb8

второстепенных
членов
(распространённые,
нераспространённые)
. Практикум

8

35

Предложения полные
и неполные.
Практикум

1

36

Главные члены
двусоставного
предложения.
Подлежащее и
способы его
выражения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

37

Сказуемое и способы
его выражения.
Простое глагольное
сказуемое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286

38

Изложение
подробное/сжатое

1

39
40

Составное глагольное
сказуемое
Составное именное
сказуемое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a

Тире между
подлежащим и
сказуемым

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec

45

Приложение как
особый вид
определения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

46

Дополнение как
второстепенный член
предложения.
Дополнения прямые
и косвенные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c

47

Дополнение как
второстепенный член
предложения.
Практикум.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d56
4

41

42

43

44

Второстепенные
члены и их роль в
предложении
Определение как
второстепенный член
предложения и его
виды
Определения
согласованные и
несогласованные

1

48

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств

49

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения.
Практикум

50

51

52

Второстепенные
члены предложения.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложения
Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные
члены предложения".
Практикум
Контрольная работа
по темам
"Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d67
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d79
4

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

члены предложения"

53

54

Односоставные
предложения.
Главный член
односоставного
предложения
Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392

55

Определённо-личные
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be

56

Неопределённоличные предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

57

Неопределённоличные предложения.
Практикум

1

58
59
60
61

Обобщённо-личные
предложения
Сочинение-описание
картины
Безличные
предложения
Безличные

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860

1
1

1

62

63

64

65

предложения.
Практикум
Назывные
предложения
Повторение темы
«Односоставные
предложения».
Практикум
Понятие о простом
осложнённом
предложении
Понятие об
однородных членах
предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c

1

1

1

1

1

66

Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между
ними

1

67

Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между
ними. Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

68

69

70

71

72

73

74
75

Однородные и
неоднородные
определения
Однородные и
неоднородные
определения.
Практикум
Обобщающие слова
при однородных
членах предложения.
Обобщающие слова
при однородных
членах предложения.
Практикум
Синтаксический
анализ простого
предложения
Повторение темы
«Предложения с
однородными
членами». Практикум
Сочинениерассуждение на тему
Предложения с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10

1

1

1
1

1
Библиотека ЦОК

обособленными
членами.
Обособление
определений

76

77

78

79

80

Виды обособленных
членов предложения:
обособленные
определения.
Правила обособления
согласованных
определений
Обособление
приложений
Обособление
приложений.
Практикум
Обособление
обстоятельств
Обособление
обстоятельств.
Практикум

https://m.edsoo.ru/fba9ff30

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a

1

1

81

Обособление
дополнений

1

82

Обособление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

1

83

84

85

86

87

дополнений.
Практикум
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов предложения.
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов предложения.
Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами»
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами». Практикум
Контрольная работа
по темам
"Предложения с
однородными
членами",
"Обособленные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

члены предложения"
88

89

90

Предложения с
обращениями
Предложения с
обращениями.
Практикум
Предложения с
вводными
конструкциями

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2

1

91

Предложения с
вводными
конструкциями.
Практикум

1

92

Омонимия членов
предложения и
вводных слов,
словосочетаний и
предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

93

Предложения со
вставными
конструкциями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e

94

Предложения со
вставными
конструкциями.

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a

Практикум

95

96

97

98

Знаки препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями.
Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями»
Повторение темы
«Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями».
Практикум
Итоговая
контрольная работа
за курс 8 класса

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

99

Повторение. Типы
связи слов в
словосочетании.
Культура речи.
Практикум

1

1

100

Повторение. Виды
односоставных
предложений.
Культура речи.
Практикум

1

1

101

Повторение.
Однородные члены
предложения.
Пунктуационный
анализ предложений.
Практикум

1

1

1

1

Повторение.
Обособленные члены
предложения.
102
Пунктуационный
анализ предложений.
Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

9

39

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Русский язык —
национальный язык
русского народа,
форма выражения
национальной
культуры
Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации
Русский язык в
современном мире

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8

4

Русский язык — один
из наиболее
распространенных
славянских языков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

5

Повторение.
Правописание корней
и приставок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e

1

2

3

Повторение.
[[Правописание
суффиксов слов
разных частей речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa434
6

9

Контрольная работа
«Основные
орфографические и
пунктуационные
нормы»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa447
2

10

Виды речевой
деятельности:
говорение, письмо,
слушание, чтение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

1

Библиотека ЦОК

6

7

8

11
12

Повторение.
Средства связи в
предложении и тексте
Повторение.
Пунктуация в
простом
осложненном
предложении

Виды речевой
деятельности. Виды
чтения
Виды речевой

1

13

14
15

16

17

18

19

деятельности.
Приёмы работы с
учебной книгой
Виды речевой
деятельности.
Подготовка к
сжатому изложению
Изложение
подробное/сжатое)
Текст как речевое
произведение
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение)
Информационная
переработка текста
Язык
художественной
литературы
Язык
художественной
литературы.
Основные
изобразительно-

https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa543
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

выразительные
средства русского
языка
20

Научный стиль

21

Основные жанры
научного стиля.
Структура реферата и
речевые клише

1

22

Информационная
переработка научного
текста. Практикум

1

23

Сочинениерассуждение на тему
Понятие о сложном
предложении.
Классификация типов
сложных
предложений

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

25

Понятие о
сложносочинённом
предложении, его
строении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a

26

Сочинение-

1

24

1

рассуждение с
объяснением
значения слова
27

28

29

Виды
сложносочинённых
предложений
Смысловые
отношения между
частями
сложносочинённого
предложения
Виды
сложносочинённых
предложений.
Смысловые
отношения между
частями
сложносочинённого
предложения.
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

1

1

30

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях

1

31

Знаки препинания в
сложносочинённых

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

32

33

предложениях.
Пунктуационный
анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложносочинённого
предложения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d1
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d
4

34

Синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложносочинённого
предложения.
Практикум

35

Особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи

1

36

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b4
6

37

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение».
Практикум

1

38

Контрольная работа
по теме
"Сложносочинённое
предложение"

1

39

40

41

42

43

Понятие о
сложноподчинённом
предложении
Союзы и союзные
слова в
сложноподчинённом
предложении
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении
Сочинениерассуждение
(определение понятия
и комментарий)
Классификация
сложноподчинённых
предложений

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e

44

45

46

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными.
Практикум
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d1
6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6

1

47

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум

1

48

Группы
сложноподчинённых
предложений с
придаточными
обстоятельственными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0

49

Сложноподчинённые
предложения с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa840

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a

придаточными
времени
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными места
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
причины

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa851
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa877
0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c

54

Сложноподчинённое
предложение с
придаточным условия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b2
6

55

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
уступки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a

56

Сложноподчинённые

1

Библиотека ЦОК

50

51

52

53

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными цели
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
следствия

57

58

59

60

61

предложения с
придаточными образа
действия
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными меры
и степени
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
сравнительными
Сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными
Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом
предложении
Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённых

https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8

предложениях

62

63

64

65

66

67

Пунктуационный
анализ
сложноподчинённых
предложений.
Практикум
Синтаксический
анализ
сложноподчинённого
предложения
Особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум
Повторение темы
«Сложноподчинённо
е предложение»
Повторение темы
«Сложноподчинённо
е предложение».
Практикум
Контрольная работа
по теме
Сложноподчинённое

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b1
6

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

предложение"
68

Понятие о
бессоюзном сложном
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d5
0

69

Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

70

71

72

73

Виды бессоюзных
сложных
предложений
Виды бессоюзных
сложных
предложений.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
перечисления
Запятая и точка с
запятой в бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354

74

75

76

77

78

79

Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения
Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения
Тире в бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения
Синтаксический и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584

1

Библиотека ЦОК

пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения.
Практикум

https://m.edsoo.ru/fbaaad86

80

Грамматическая
синонимия
бессоюзных сложных
предложений и
союзных сложных
предложений.
Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016

81

Употребление
бессоюзных сложных
предложений в речи.
Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60

82

83

84

Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение».
Практикум
Сжатое изложение с
грамматическим

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

85

86

заданием (в тестовой
форме)
Сложное
предложение с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных
предложений с
разными видами
связи
Нормы построения
сложных
предложений с
разными видами
связи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d
8

88

Правила постановки
знаков препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d
8

89

Правила постановки
знаков препинания в
сложных

1

87

1

90

91

92

93

предложениях с
разными видами
связи. Практикум
Синтаксический
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи
Пунктуационный
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи
Повторение темы
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи"
Повторение темы
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи".

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b
2

1

1

1

1

1

Практикум
94

Прямая речь. Знаки
препинания при
прямой речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab93
4

95

Косвенная речь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c

96

Цитаты. Знаки
препинания при
цитировании

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda

97

98

99

100
101

Повторение темы
«Прямая и косвенная
речь». Практикум
Итоговая
контрольная тестовая
работа (в формате
ГИА)
Повторение.
Правописание НЕ со
словами разных
частей речи
Повторение. Запятая
в простом и сложном
предложении
Повторение.

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c

1

Библиотека ЦОК

Двоеточие в простом
и сложном
предложении
Повторение. Тире в
102
простом и сложном
предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/fbaac24e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370

1

102

9

20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,

Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. идругие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 8 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. идругие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

http://koschool.ucoz.ru/EGE/Shatalova/metodicheskie_i_ocenochnye_materialy_ 5-9.pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИИНТЕРНЕТ
http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка –
информационно-справочная система, основанная на собрании русскихтекстов в
электронной форме
http://etymolog.ruslang.ru /– Этимология и история русского языка
www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателейрусского
языка и литературы
http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал
http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»
http://mlis.ru – Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создаетсякак
виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический
опыт, актуальный для современного учителя литературы
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная системапо произведениям
русской словесности, библиографии, научные исследования и историкобиографические работы
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальнойфилологической
литературы
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальнойфилологической
литературы
www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php / – Электронная

библиотека Гумер. Литературоведение
http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературно-художественные и
гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом
http://lib.prosv.ru – «Школьная библиотека» – проект издательства
«Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном сайте
http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm/ – «Библиотекарь.Ру» – электронная библиотека
нехудожественной литературы по русской и мировой истории,искусству, культуре.
Великие писатели
www.licey.net/lit/poet20 / – В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»: Учебноепособие
www.gutov.ru/lifshitz/texts/ocherk/ork-sod.htm / – М. Лифшиц «Очеркирусской
культуры»
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина,Н.С.
Современный русский язык: электронный учебник
Издательский дом «Первое сентября»:
http://rus.1september.ru / – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайтдля учителей
«Я иду на урок русского языка»
http://lit.1september.ru / – Электронная версия газеты «Литература». Сайтдля учителей
«Я иду на урок литературы»
http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Преподавание русского языка
http://festival.1september.ru/subjects/9 – Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Преподавание литературы
Федеральный портал «Российское образование»:
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload name=Web_Links file=index
l_op=viewlink cid=299 fids[]=279 / – Каталог образовательных ресурсов порусскому
языку
www.edu.ru/modules.php?op=modload name=Web_Links file=indexl_op=viewlin... –
Каталог образовательных ресурсов по литературе
http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература дляшколы
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскомуязыку
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10/ – Ресурсы по литературе
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b- 0800200c9a66/15577/?/ –
Русский язык
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b- 0800200c9a66/16038/?

sort / – Литература
Методические материалы:
www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольныеработы,
тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru),
«Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)
www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощьучителюсловеснику, студенту-филологу
http://www.portal-slovo.ru/philology / – Филология на портале "Слово"(Русский
язык; литература; риторика; методика преподавания)
www.uroki.net/docrus.htm / – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и
литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки,
контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков,презентации
http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970 / – Российский образовательный портал.
Сборник методических разработок для школы порусскому языку и литературе
www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русскаялитература
XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)
www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект
«Методкабинет». Учителю русского языка и литературы
(www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168 tmpl=com – Сеть творческихучителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы
http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержкиучителей
http://slovesnikural.narod.ru / – Уральское отделение Российской академии
образования. Институт филологических исследований и образовательныхстратегий
«Словесник»
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических
материалов по литературе
http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465 / – Учительские находки:конкурс
методических разработок для школы
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников
Сайты педагогов русского языка и литературы:
http://uchitel.cuba-vision.com/index.asp/ – Образовательный сайт учителярусского языка и
литературы Р.М. Леонтьевой (разработки уроков, презентации, интерактивные тесты).

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)