МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство Образования Кабардино-Балкарской республики
Управление Образования местной администрации Терского района КБР
МКОУ СОШ с.п. Новая Балкария
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2258652)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-6 классов
с.п. Новая Балкария 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского
языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной
рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего
образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого
жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности
Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и
функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский
язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации
личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для
человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является
важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций,
истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и
творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать
тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её,
размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и
языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как
к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства
русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение
активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной
речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
овладение русским языком как средством получения различной информации, в том
числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации,
установления
определённых
закономерностей
и
правил,
конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов
(сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик
информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической
структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для
изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714
часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в
неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –
-ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование,
сообщение на лингвистическую тему.
монолог-рассуждение;
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом
предшествующего
текста
(устранение
двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
формы
в
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях,
написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре
Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к
русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать
свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка,
овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания
мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также
в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами
и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и
выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с
учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа,
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от
коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты
проведённого
языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в
ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации
и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и
монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении
практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом
15–20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с
учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционносмысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста
(формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и
письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам
(наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт;
тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной
и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения
и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и
после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми,
чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после
шипящих в корне слова; ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить
орфографический
анализ
имён
существительных,
имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён
существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний;
о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек– -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар– -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления)
ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не
с именами существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о
– е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных
с основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении,
а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени
глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить
пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках
изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения
по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения
подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным,
именем прилагательным), средства выражения второстепенных членов предложения (в
рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных
членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато,
да; оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолограссуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не
менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста,
вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов;
для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов;
словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом
100–110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на
письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении
анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных
признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Создавать
тексты
различных
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения
объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного
русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля
речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров
(рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному
или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический
анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи
в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять
знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать
изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения
имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила
правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль
имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила
правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать
правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного
написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать
личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике
в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского
1.1
языка. Лингвистика как наука о языке
Итого по разделу
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
2
2
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его основные
признаки.Композиционная структура
текста. Функционально-смысловые типы
3.1
речи. Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ текста.
Информационная переработка текста.
Редактирование текста
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
7
7
11
11
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка
4.1
(общее представление)
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
5.1
Орфоэпия.Орфография
4
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Морфемика. Орфография
13
5.3
Лексикология
11
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и пунктуация как разделы
6.1
лингвистики. Словосочетание
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
4
5.2
Итого по разделу
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
37
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
2
6.2
Простое двусоставное предложение
9
6.3
Простое осложнённое предложение
6
1
6.4
Сложное предложение
7
2
6.5
Прямая речь
2
6.6
Диалог
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу
28
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
7.1
Система частей речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
22
3
7.3
Имя прилагательное
12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
7.4
Глагол
24
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу
60
Повторение пройденного материала
9
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
12
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
16
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Основные функции русского
1.1
языка
1.2
Литературный язык
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и диалог.
2.1
Их разновидности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Информационная переработка
3.1
текста
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
2
1
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
6
6
3.2
Функционально-смысловые
типы речи
4
3.3
Виды описания. Смысловой
анализ текста
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу
13
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль.
Жанры официально-делового
4.1
11
стиля. Научный стиль. Жанры
научного стиля
Итого по разделу
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по
5.1
происхождению.Активный и
пассивный запас лексики
17
5.3
Лексический анализ слова.
Фразеологизмы
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и словообразование
6.1
1
как разделы лингвистики
Виды морфем.Основные
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
2
5.2
6.2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
11
Лексика с точки зрения сферы
употребления. Стилистическая
окраска слова. Лексические
средства выразительности.
Итого по разделу
1
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
способы образования слов в
русском языке. Правописание
сложных и сложносокращённых
слов
https://m.edsoo.ru/7f414452
6.3
Орфографический анализ
5
6.4
Понятие об этимологии
1
6.5
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов
3
Итого по разделу
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
7.1
Части речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
11
1
7.3
Имя прилагательное
18
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
7.4
Имя числительное
21
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
7.5
Местоимение
20
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
7.6
Глагол
34
Итого по разделу
106
Повторение пройденного материала
13
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
14
14
204
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
30
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Количество часов
Тема урока
Богатство и
выразительность
русского языка
Лингвистика как
наука о языке
3
Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных и согласных
в корне (повторение
изученного в
начальной школе)
4
Повторение.
Орфография.
Правописание
разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
твердого (ъ) знаков
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Дата
изучени
я
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25212
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25225
2
(повторение
изученного в
начальной школе)
5
Повторение. Состав
слова (повторение
изученного в
начальной школе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b
0
6
Повторение.
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части
речи (повторение
изученного в
начальной школе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25252
2
7
Повторение.
Синтаксис
(повторение
изученного в
начальной школе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8
8
Контрольная работа
(повторение
изученного в
начальной школе)
1
9
Речь устная и
письменная
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a
10
Монолог, диалог,
полилог
1
12
Виды речевой
деятельности:
говорение, слушание,
чтение, письмо
Виды чтения
13
Виды аудирования
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
14
Речевой этикет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e
15
Сочинение/изложени
е (обучающее)
1
11
1
1
16
Понятие о тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25335
0
17
Текст и его основные
признаки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
18
Средства связи
предложений и
частей текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a
19
Функциональносмысловые типы
речи: описание,
1
повествование,
рассуждение
20
Функциональносмысловые типы
речи. Практикум
1
21
Повествование как
тип речи. Рассказ
1
22
Повествование как
тип речи. Рассказ.
Практикум
1
23
Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста
1
24
Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста.
Практикум
1
25
Изложение и его
виды
1
26
Изложение
(обучающее).
Подробное
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25400
2
1
изложение текста
27
28
Понятие о
функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого
общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями
языка
1
1
29
Функциональные
разновидности языка.
Практикум
1
30
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
1
31
Буква и звук.
Алфавит
1
32
Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Глухие и
звонкие согласные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c
33
Правописание
согласных в корне
слова
1
34
Правописание
согласных в корне
слова. Типы
орфограмм
1
35
Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Твёрдые и
мягкие согласные
1
36
Гласные звуки и
обозначающие их
буквы
1
37
Слог и ударение
1
38
Сочинение
(обучающее).
Описание картины
1
39
Правописание
безударных гласных в
корне слова
1
40
Правописание
безударных гласных в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4
корне слова. Типы
орфограмм
41
Фонетический анализ
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d3
6
42
Орфоэпия.
Орфоэпические
нормы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc
43
44
Повторение тем
«Фонетика, графика,
орфоэпия»,
«Орфография».
Проверочная работа
Морфемика как
раздел лингвистики.
Морфема как
минимальная
значимая единица
языка
1
1
45
Окончание и основа
1
46
Приставки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25689
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce
47
Суффиксы
1
48
Чередование звуков в
морфемах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa
49
Морфемный анализ
слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26
50
Правописание ё-о
после шипящих в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c
51
Правописание
неизменяемых на
письме приставок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25713
0
52
Правописание
приставок на -з (-с)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25746
4
53
Правописание ы — и
после приставок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4
54
Правописание ы — и
после ц
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a
55
Повторение темы
«Морфемика.
Орфография»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba
56
Практикум по теме
«Морфемика.
Орфография»
1
57
Контрольная работа
по теме «Морфемика.
Орфография»
58
Лексикология как
раздел лингвистики.
Лексическое значение
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d
0
59
Толковые словари
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc
60
Однозначные и
многозначные слова
1
61
Понятие о
лексической
сочетаемости
1
62
63
Сочинение. Устный
рассказ
Тематические группы
слов
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
64
Синонимы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a
65
Антонимы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0
66
Омонимы. Паронимы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16
67
Лексический анализ
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a
68
Повторение темы
"Лексикология"
1
69
Повторение темы
"Лексикология".
Практикум
1
70
Контрольная работа
по теме
"Лексикология"
1
71
Что изучает
синтаксис
1
72
Словосочетание
1
73
Предложение основная единица
речевого общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52
74
Виды предложений
по цели
высказывания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce
75
Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений.
Интонация
76
Грамматическая
основа предложения
1
77
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Подлежащее
и способы его
выражения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4
78
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Сказуемое и
способы его
выражения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c
79
Второстепенные
члены предложения.
Определение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402
80
Дополнение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
81
Обстоятельство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
82
Однородные члены
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78
83
Предложения с
однородными
членами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0
84
Сочинение-описание
картины
1
85
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
1
86
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами. Практикум
1
87
Обращение
1
88
Изложение с
элементами
сочинения
(обучающее)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26019
0
89
Предложения
простые и сложные.
Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
1
90
Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
1
91
92
Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные
(общее
представление,
практическое
усвоение)
Пунктуационное
оформление сложных
предложений,
состоящих из частей,
связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а,
однако, зато, да
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26074
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2
93
Пунктуационное
оформление сложных
предложений,
состоящих из частей,
связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Практикум
1
94
Предложения с
прямой речью
1
95
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью
1
96
Диалог.
Пунктуационное
оформление диалога
1
97
Диалог.
Пунктуационное
оформление диалога.
Практикум
1
98
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c
1
99
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация».
Практикум
1
100
Контрольная работа
по теме «Синтаксис и
пунктуация»
1
101
102
Система частей речи
в русском языке
Самостоятельные и
служебные части
речи
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04
1
103
Имя существительное
как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b3
0
104
Род имён
существительных.
Имена
существительные
общего рода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a
105
Число имени
существительного.
Имена
существительные,
имеющие форму
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d
2
только единственного
или множественного
числа
106
Изложение
выборочное
1
107
Падеж имён
существительных
1
108
Типы склонения имён
существительных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25858
0
109
Правописание
мягкого знака на
конце имён
существительных
после шипящих
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b
6
110
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2
111
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных.
Практикум
1
1
112
113
114
115
116
117
118
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
Род несклоняемых
имён
существительных
Морфологический
анализ имени
существительного
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имён
существительных
Правописание
суффиксов -ек-/-икимен
существительных
Правописание
суффиксов -чик-/щик- имен
существительных
Правописание О и Е
(Ё) после шипящих и
Ц в суффиксах имен
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25891
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d2
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25924
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25911
0
119
Слитное и раздельное
написание НЕ с
именами
существительными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca
120
Правописание корней
с чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар- —
-зор-
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4
121
Правописание корней
с чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар- —
-зор-. Практикум
1
122
Правописание корней
с чередованием а // о:
-лаг- — -лож--раст— -ращ- — -рос
1
123
Правописание корней
с чередованием а // о:
-лаг- — -лож--раст— -ращ- — -рос.
Практикум
1
124
Правописание корней
с чередованием клан- — -клон-, -скак— -скоч-
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d
0
125
Повторение и
обобщение по теме
"Имя
существительное"
1
126
Контрольная работа
по теме "Имя
существительное"
1
127
128
Имя прилагательное
как часть речи
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции имени
прилагательного
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e
1
129
Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114
130
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6
131
Имена
прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические
функции
1
132
Краткие
прилагательные. Их
синтаксические
функции
1
133
Морфологический
анализ имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
134
Сочинение-описание
картины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b
8
135
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных
1
136
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных.
Практикум
1
137
Слитное и раздельное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede
Библиотека ЦОК
написание НЕ с
именами
прилагательными
138
139
140
Повторение по теме
«Имя
прилагательное»
Повторение по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа
по теме "Имя
прилагательное"
https://m.edsoo.ru/fa25b04
6
1
1
1
141
Глагол как часть речи
1
142
Глагол как часть
речи. Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в речи
1
143
Инфинитив и его
грамматические
свойства
1
144
Основа инфинитива,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b39
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b51
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b68
6
основа настоящего
(будущего простого)
времени глагола
145
146
147
148
149
150
151
152
Глаголы
совершенного и
несовершенного вида
Глаголы
совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и
невозвратные
Сочинение на тему
Изменение глаголов
по временам
Настоящее время:
значение,
образование,
употребление
Изменение глаголов
по лицам и числам
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Спряжение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b96
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58
153
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Типы спряжения
глагола (обобщение)
1
154
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
155
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов.
Практикум
1
156
Правописание
мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме
2-го лица
единственного числа
после шипящих
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a
157
Морфологический
анализ глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d11
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
158
159
Правописание корней
с чередованием е//и
Правописание корней
с чередованием е//и.
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228
160
Обобщение по теме:
"Правописание
корней с
чередованием е // и"
1
161
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e
162
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола.
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db0
2
163
Слитное и раздельное
написание не с
глаголами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74
164
Повторение по теме
«Глагол».
Проверочная работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430
165
Работа над
ошибками, анализ
работы
1
166
Итоговая
1
1
1
Библиотека ЦОК
контрольная работа
за курс 5 класса
167
168
169
170
Повторение.
Фонетика. Графика.
Орфография.
Орфоэпия
Повторение.
Лексикология.
Культура речи
Повторение.
Морфология.
Культура речи
Повторение.
Синтаксис. Культура
речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/fa26160
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26128
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6
1
170
12
16
6 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
1
Русский язык —
государственный язык
Российской
Федерации
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Дата
изучени
я
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26173
4
2
Русский язык — язык
межнационального
общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c
4
3
Понятие о
литературном языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0
4
Повторение.
Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ
текста (повторение
изученного в 5 классе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b1
2
5
Повторение.
Употребление ь и ъ
(повторение
изученного в 5 классе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c3
4
6
Повторение.
Правописание корней
(повторение
изученного в 5 классе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc
4
7
Повторение.
Правописание
приставок
(повторение
изученного в 5 классе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0
8
Повторение.
Правописание
суффиксов
(повторение
изученного в 5 классе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26203
0
9
Повторение. Слитное
и раздельное
написание не с
глаголами,
существительными и
прилагательными
(повторение
изученного в 5 классе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215
c
10
Диктант /контрольная
работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26228
8
1
11
Виды речи. Монолог и
диалог. Монологописание
12
Монологповествование
1
13
Монолог-рассуждение
1
14
Сообщение на
лингвистическую
тему
1
15
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями
1
16
Монолог и диалог.
Практикум
1
17
Информационная
переработка текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8
18
Информационная
переработка текста.
Главная и
второстепенная
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26299
0
1
информация
19
Информационная
переработка текста.
Способы сокращения
текста
20
Простой и сложный
план текста
21
Назывной и
вопросный план
текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26358
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26386
8
22
План текста.
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639d
a
23
Функциональносмысловые типы речи
(повторение)
1
24
Особенности
функциональносмысловых типов
речи
1
25
Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира
1
1
26
Особенности
описания как типа
речи
27
Сочинение-описание
(обучающее)
28
29
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Обобщение
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26400
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d2
2
1
1
1
30
Официально-деловой
стиль и его жанры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506
e
31
Особенности
официально-делового
стиля
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06
32
Заявление, расписка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651c
c
33
Научный стиль и его
1
Библиотека ЦОК
жанры
34
Особенности
научного стиля
35
Научное сообщение
36
Словарная статья.
Требования к
составлению
словарной статьи
37
38
39
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум
Составление
вопросного плана к
https://m.edsoo.ru/fa26565
e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538
e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599
c
1
1
1
1
тексту изложения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c
2
40
Изложение
(обучающее)
1
41
Контрольная работа
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
1
42
Лексика русского
языка (повторение)
1
43
Лексические средства
выразительности
1
44
Лексические средства
выразительности.
Эпитет
1
45
Метафора
1
46
Лексика русского
языка с точки зрения
ее происхождения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
47
Исконно русские
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26610
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26610
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26848
0
8
48
Заимствованные слова
1
49
Слова с
полногласными и
неполногласными
сочетаниями
1
50
Лексика русского
языка с точки зрения
её активного и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы,
историзмы,
неологизмы
51
Общеупотребительны
е слова. Диалектизмы
52
53
Профессионализмы
Жаргонизмы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d
6
54
Стилистические
пласты лексики:
стилистически
нейтральная, высокая
лексика
55
Стилистические
пласты лексики.
Разговорная лексика
56
Лексический анализ
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676c
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26785
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b3
4
57
Фразеологизмы. Их
признаки и значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca
6
58
Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов
1
59
Сочинение-описание
природы и местности
1
60
Фразеологизмы
нейтральные и
стилистически
окрашенные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461
e
61
Фразеологизмы и их
роль в тексте
1
62
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи"
1
63
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Практикум
1
64
Контрольная работа
по теме
"Лексикология.
Культура речи"
1
65
Работа над ошибками,
анализ работы
1
66
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
(повторение)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26894
4
67
Основные способы
образования слов в
русском языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d
8
68
Основные способы
образования слов в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984
русском языке. Виды
морфем
69
70
71
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённые
слова
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённые
слова. Правописание
сложных и
сложносокращённых
слов
Орфографический
анализ сложных и
сложносокращённых
слов
e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a3
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1
c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03
c
72
Понятие об
этимологии
1
73
Морфемный и
словообразовательный
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a32
анализ слов
0
74
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов.
Практикум
75
Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о
1
76
Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о.
Практикум
1
77
Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ
1
78
Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум
1
79
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
1
80
Систематизация и
обобщение по теме
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e
2
1
1
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография".
Практикум
81
Контрольная работа
по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
1
82
Работа над ошибками,
анализ работы
1
83
Морфология как
раздел лингвистики.
Части речи в русском
языке
1
84
Части речи в русском
языке. Части речи и
члены предложения
1
85
86
Имя существительное
как часть речи
(повторение
изученного в 5 классе)
Имя существительное
как часть речи
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26add
e
87
Особенности
словообразования
имен
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46
88
Нормы
словоизменения имен
существительных в
именительном падеже
множественного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b28
4
89
Нормы
словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6
90
Нормы
словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью пол-
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b56
8
91
Правила слитного и
дефисного написания
пол- и полу- со
словами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba0
4
92
Описание помещения
(интерьера). Сбор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416
материала
93
94
95
96
97
Практикум. Описание
помещение
(интерьера)
Повторение темы
"Имя
существительное"
Контрольная работа
по теме "Имя
существительное"
Работа над ошибками,
анализ работы
Имя прилагательное
как часть речи
(повторение
изученного в 5 классе)
e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb8
0
1
1
98
Имя прилагательное
как часть речи
1
99
Разряды имён
прилагательных по
значению
1
100
Разряды имён
прилагательных по
значению.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b
2
Качественные
прилагательные
101
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e
2
102
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea
103
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68
e
104
Превосходная степень
сравнения
качественных имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83
c
105
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
1
текста
106
Изложение
подробное/сжатое
107
Морфологический
анализ имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7
a
108
Правописание н и нн в
именах
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2
109
Правописание н и нн в
именах
прилагательных
(закрепление).
Практикум
1
110
Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных
1
111
Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных.
Практикум
1
112
Словообразование
имён прилагательных.
Правописание
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6
сложных имен
прилагательных
113
114
115
116
Правописание
сложных имен
прилагательных
(закрепление).
Практикум
Сочинение-описание
внешности человека
Обобщение
изученного по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа
по теме "Имя
прилагательное"
117
Работа над ошибками,
анализ работы
118
Имя числительное как
часть речи. Общее
грамматическое
значение имени
числительного
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e
8
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d33
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d85
4
119
Синтаксические
функции имен
числительных
1
120
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
1
121
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные.
Практикум
1
122
Разряды имен
числительных по
значению.
Количественные
числительные
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d99
4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac
0
123
Разряды имен
числительных по
значению.
Порядковые
числительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd4
0
124
Склонение
количественных имен
числительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2
125
126
Склонение
порядковых имен
числительных
Склонение
числительных.
Практикум
Разряды
количественных
числительных (целые,
дробные,
собирательные)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25
e
128
Дробные
числительные, их
склонение,
правописание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c
0
129
Собирательные
числительные, их
склонение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6
130
Нормы употребления
собирательных
числительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea
131
Нормы
словообразования
имен числительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e
127
132
133
Синтаксическая роль
имён числительных
Синтаксическая роль
имён числительных.
Практикум
Морфологический
анализ имен
числительных
Орфографический
анализ имен
числительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebb
e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edd
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e
136
Обобщение
изученного по теме
«Имя числительное».
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780
137
Проверочная работа
по теме «Имя
числительное»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a
138
Контрольная работа
по теме "Имя
числительное"
1
139
Работа над ошибками,
анализ работы
1
134
135
1
140
Местоимение как
часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46
141
Разряды местоимений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94
142
Личные местоимения
1
143
144
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
Сжатое изложение
(обучающее)
145
Возвратное
местоимение себя
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
146
Притяжательные
местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27007
2
147
Сочинение. Сбор
материала
1
148
Сочинение-описание
картины
1
149
Указательные
местоимения
150
Определительные
местоимения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019
e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032
e
151
Вопросительноотносительные
местоимения
152
Неопределенные
местоимения
1
153
Отрицательные
местоимения
1
154
Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых
ошибок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27046
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709d
c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b4
4
155
Морфологический
анализ местоимений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1
e
156
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений
1
157
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений.
Практикум
1
158
Повторение по теме
"Местоимение"
1
159
Практикум по теме
"Местоимение"
1
160
Работа над ошибками,
анализ работы
1
161
Глагол как часть речи
(обобщение
изученного в 5 классе)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27116
6
162
Глагол как часть речи
(обобщение
изученного в 5
классе). Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712c
e
163
Словообразование
глаголов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27143
6
164
Сочинение. Сбор
материала
1
165
Сочинение на
морально-этическую
тему (обучающее)
1
166
Переходные и
непереходные глаголы
167
Переходные и
непереходные
глаголы. Практикум
1
168
Разноспрягаемые
глаголы
1
169
170
171
Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление).
Практикум
Безличные глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном значении
Безличные глаголы.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a
8
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27202
0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27177
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d1
4
1
Использование
личных глаголов в
безличном значении.
Практикум
172
Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27235
4
173
Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27254
8
174
Условное наклонение
глагола
1
175
Условное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
1
176
Повелительное
наклонение глагола
177
Повелительное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0
e
1
178
Употребление
наклонений
179
Употребление
наклонений.
Практикум
180
Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола
181
182
Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола
(закрепление).
Практикум
Проверочная работа
по теме «Наклонения
глагола»
183
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте
184
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27331
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c
8
1
185
Изложение.
Смысловой анализ
текста
1
186
Изложение
(обучающее)
1
187
Морфологический
анализ глагола
1
188
Морфологический
анализ глагола
(закрепление).
Практикум
1
189
Описание действий.
Сбор материала
1
190
Сочинение-описание
действий
1
191
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b
6
192
Правила
правописания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a5
6
1
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6 классе)
193
194
195
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе). Практикум
Орфографический
анализ глагола.
Практикум
Контрольная работа
по теме "Глагол"
196
Работа над ошибками,
анализ работы
197
Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение
изученного в 6 классе)
a
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d
8
198
Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение
изученного в 6 классе)
199
Повторение.
Морфология
(повторение
изученного в 6 классе)
200
201
202
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
существительных,
имен прилагательных
(повторение
изученного в 6 классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
числительных,
местоимений,
глаголов (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Текст.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27508
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525
c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27554
0
Анализ текста
(повторение
изученного в 6 классе)
Итоговая контрольная
203
работа за курс 6
класса
Повторение. Анализ
204
итоговой контрольной
работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c
4
1
1
204
14
29
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 8 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
http://koschool.ucoz.ru/EGE/Shatalova/metodicheskie_i_ocenochnye_material
y_5-9.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка –
информационно-справочная система, основанная на собрании русских
текстов в электронной форме
http://etymolog.ruslang.ru /– Этимология и история русского языка
www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация
преподавателей русского языка и литературы
http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал
http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»
http://mlis.ru – Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС)
создается как виртуальное пространство, аккумулирующее научный,
методический, педагогический опыт, актуальный для современного
учителя литературы
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная
система по произведениям русской словесности, библиографии, научные
исследования и историко-биографические работы
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной
филологической литературы
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной
филологической литературы
www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php / – Электронная
библиотека Гумер. Литературоведение
http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературнохудожественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России
и за рубежом
http://lib.prosv.ru – «Школьная библиотека» – проект издательства
«Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном сайте
http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm/ – «Библиотекарь.Ру» – электронная
библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой
истории, искусству, культуре. Великие писатели
www.licey.net/lit/poet20 / – В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»:
Учебное пособие
www.gutov.ru/lifshitz/texts/ocherk/ork-sod.htm / – М. Лифшиц «Очерки
русской культуры»
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ –
Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник
Издательский дом «Первое сентября»:
http://rus.1september.ru / – Электронная версия газеты «Русский язык».
Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»
http://lit.1september.ru / – Электронная версия газеты «Литература». Сайт
для учителей «Я иду на урок литературы»
http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Преподавание русского языка
http://festival.1september.ru/subjects/9 – Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Преподавание литературы
Федеральный портал «Российское образование»:
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload name=Web_Links file=index
l_op=viewlink cid=299 fids[]=279 / – Каталог образовательных ресурсов по
русскому языку
www.edu.ru/modules.php?op=modload name=Web_Links file=index
l_op=viewlin... – Каталог образовательных ресурсов по литературе
http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для
школы
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по
русскому языку
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10/ – Ресурсы по
литературе
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b0800200c9a66/16038/? sort / – Литература
Методические материалы:
www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки, презентации,
контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические
разработки по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
(www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия»
(www.posobie.ru)
www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь
учителю-словеснику, студенту-филологу
http://www.portal-slovo.ru/philology / – Филология на портале "Слово"
(Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)
www.uroki.net/docrus.htm / – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского
языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые
уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков,
презентации
http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970 / – Российский
образовательный портал. Сборник методических разработок для школы
по русскому языку и литературе
www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4».
Русская литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)
www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект
«Методкабинет». Учителю русского языка и литературы
(www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168 tmpl=com – Сеть творческих
учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и
литературы
http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки
учителей
http://slovesnikural.narod.ru / – Уральское отделение Российской академии
образования. Институт филологических исследований и образовательных
стратегий «Словесник»
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических
материалов по литературе
http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465 / – Учительские находки:
конкурс методических разработок для школы
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников
Сайты педагогов русского языка и литературы:
http://uchitel.cuba-vision.com/index.asp/ – Образовательный сайт учителя
русского языка и литературы Р.М. Леонтьевой (разработки уроков,
презентации, интерактивные тесты).
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
