МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерсво просвещения и науки Кабардино Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Новая Балкария

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1592842)
Учебного предмета «Русский язык»
Для обучающихся 1 классов

с.п. Новая Балкария, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее –
ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского
языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а
также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой
всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в
изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по
другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют
успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые
функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского народа и других народов России.
Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во

многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей,
чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как
одной из главных духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка
как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной
речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по
изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся.

Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о
структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и
правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных
звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и
глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная
единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и
последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения
согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение.
Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление
связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;

перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов России;

осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;

проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых
в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:

осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;

признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;

стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;

бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка),
интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:

бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;

неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:


первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;

объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции
при анализе языковых единиц;

выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;

устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;

сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;

согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);

анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;

понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования,
проектного задания;


подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:

планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;

выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как
части регулятивных универсальных учебных действий:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;

соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;

ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;

вычленять звуки из слова;

различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

различать ударные и безударные гласные звуки;

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;

определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;

обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой
ь в конце слова;

правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;

писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);

правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;

писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения
из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится
с произношением;

находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

понимать прослушанный текст;

читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;

составлять предложение из набора форм слов;

устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.




.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и тем программы

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные
работы

практические
работы

3

0

3

04.09.2023
05.09.2023

Работа с серией сюжетных картинок,
выстроенных в правильной
последовательности: анализ изображённых
событий, обсуждение сюжета, составление
устного рассказа с опорой на картинки;

Устный опрос;

http://shkola-abv.ru

0

3

0609.2023
07.09.2023

Играсоревнование «Кто запомнит больше слов

Практическая
работа;

http://shkola-abv.ru

Практическая
работа; устный
опрос;

http://shkola-abv.ru

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,
наблюдений

Итого по разделу

3

Раздел 2. Фонетика
2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение
частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком.
Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам
звуков

3

с заданным звуком при

прослушивании

стихотворения»;
Упражнение: подбор слов с заданным звуком;
Работа с моделью: выбрать нужную модель в
зависимости от места заданного звука в слове
(начало, середина, конец слова); Совместная
работа: группировка слов по первому звуку(по
последнему звуку), по наличию близких в
акустико-

артикуляционном

отношении

звуков ([н] —
[м], [р] — [л], [с] — [ш] и др.);
2.2.

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели.

4

0

4

08.09.2023
11.09.2023

Игра «Живые звуки»: моделирование
звукового состава слова в игровых
ситуациях;
Моделирование звукового состава слов с
использованием фишек разного цвета для
фиксации

качественных

характеристик

звуков;
Совместное
выполнение
задания:
проанализировать предложенную модель
звукового состава слова и рассказать о ней;
Творческое задание: подбор слов, соответ‐
ствующих заданной модели;

2.3.

Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков.
5
Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения.
Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог

1

4

12.09.2023
13.09.2023

Творческое задание: подбор слов, соответ‐ Практическая
работа; устный
ствующих заданной модели;
опрос;
Работа в парах: сравнение двух моделей

http://shkola-abv.ru

звукового состава (нахождение сходства и
различия);
Дифференцированное задание: соотнесение
слов с соответ ствующими им моделями;
Комментированное выполнение задания:
группировка звуков по заданному основанию
(например, твёрдые — мягкие
согласные звуки);
Учебный диалог «Чем гласные звуки
отличаются по произношению от согласных
звуков?»; как результат участия в диалоге:
различение гласных и согласных звуков по
отсутствию/наличию преграды;
2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. 5
Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

0

5

14.09.2023
15.09.2023

Игровое

упражнение

«Назови

братца»

(парный по твёрдости — мягкости звук);
Учебный диалог «Чем твёрдые согласные

Практическая
работа;
Тестирование;

http://shkola-abv.ru

Практическая
работа; устный
опрос;

http://shkola-abv.ru

звуки отличаются от мягких согласных
звуков?»;
Совместная

работа:

характеристика

особенностей гласных, согласных звуков,
обоснование

своей

выслушивание
Контролировать

точки

зрения,

одноклассников;
этапы

своей

работы,

оценивать процесс и результат выполнения
задания;
Комментированное выполнение упражнения
по определению количества слогов в слове,
приведение доказательства;
2.5.

Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков.
Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения
терминов «звонкость», «глухость»).

5

0

5

18.09.2023
19.09.2023

Работа с моделью: выбрать нужную модель в
зависимости от места заданного звука в слове
(начало, середина, конец слова); Совместная
работа: группировка слов по первому звуку(по
последнему звуку), по наличию близких в
акустико-

артикуляционном

отношении

звуков ([н] —
[м], [р] — [л], [с] — [ш] и др.);
Игра «Живые звуки»: моделирование
звукового состава слова в игровых
ситуациях;
Моделирование звукового состава слов с
использованием фишек разного цвета для
фиксации качественных характеристик
звуков;

2.6.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая 5

1

4

функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове.
Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)

20.09.2023 Работа в парах: подбор слов с заданным Практическая
21.09.20223 количеством слогов;
работа;
Дифференцированное задание: подбор слова с Тестирование;

http://shkola-abv.ru

заданным ударным гласным звуком; Работа со
слогоударными схемами: подбор слов,
соответствующих схеме;
Работа в группах: объединять слова по
количеству слогов в слове и месту ударения;
Работа в группах: нахождение и исправление
ошибок, допущенных при делении слов на
слоги, в определении ударного звука;
Итого по разделу

27

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация
3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые
необходимо соблюдать во время письма

1

0

1

22.09.2023

Моделирование в процессе совместного
обсуждения алгоритма списывания;

Практическая
работа;

http://1-4.prosv.ru

3.2.

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание
единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и
двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных
прописных и строчных букв

6

0

6

25.09.2023

Игровое упражнение «Конструктор букв»,
направленное на составление буквы из
элементов;

Практическая
работа;

http://nsportal.ru

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым
аккуратным письмом

30

5

25

26.09 .2023 Практическая
работа:
контролировать
27.12.2023 правильность написания буквы, сравнивать
свои буквы с предложенным образцом;

Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

http://nsportal.ru

3.4.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не 10
расходится с их произношением

2

8

28.12.2023
29.12.2023

Упражнение: запись под диктовку слов и
предложений, состоящих из трёх — пяти слов
со звуками в сильной позиции;

Тестирование;
Диктант;

http://nsportal.ru

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста

1

5

02.10.2023
03.10.2023

Работа в парах: соотнесение одних и тех же

Устный опрос;
Письменный
контроль;

http://www.rus.1september.ru

6

слов, написанных печатным и письменным
шрифтом;
Упражнение: запись письменными буквами
слова/предложения/короткого
текста,
написанного печатными буквами;

3.6.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса

2

0

2

04.10.2023
05.10.2023

Учебный диалог «Почему слова пишутся
отдельно друг от друга? Удобно ли читать
предложение, записанное без пробелов
между словами?»;

Устный опрос;

http://www.rus.1september.ru

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное 2
написание слов

0

2

06.10.2023
09.10.2023

Упражнение:
запись
предложения, Практическая
составленного из набора слов, с правильным работа;
оформлением начала и конца предложения, с
соблюдением пробелов между словами;

http://www.rus.1september.ru

Упражнение: выписывание из текста слов с Письменный
буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
контроль;

http://www.rus.1september.ru

Упражнение: выписывание из текста слов с Самооценка с
буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
использованием
«Оценочного
листа»;

http://www.rus.1september.ru

16.102023
17.10.2023

Игра «Кто больше»: подбор и запись имён Практическая
собственных на заданную букву;
работа;

http://www.rus.1september.ru

3

30.01.2024
31.01.2024

Комментированная запись предложений с
обязательным
объяснением
случаев
употребления заглавной буквы;

Письменный
контроль;

http://www.rus.1september.ru

1

3

03.02.2024
04.02.2024

Практическая работа: списывание и запись
под диктовку с применением изученных
правил;

Тестирование;

http://www.rus.1september.ru

0

1

06.02.2024

Рассказ учителя на тему «Язык — средство Устный опрос;

http://www.rus.1september.ru

3.8.

Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)

2

0

2

10.10.2023
11.10.2023

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу

2

1

1

12.10.2023
13.10.2023

3.10.

Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная
буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей,
клички животных)

2

0

2

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по 3
слогам без стечения согласных

0

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки 4
препинания в конце предложения

Итого по разделу

70

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.

Язык как основное средство человеческого общения. Осознание
целей и ситуаций общения

1

общения людей»;
Учебный диалог «Можно ли общаться без
помощи языка?»;
Коллективное формулирование вывода о
языке как основном средстве человеческого
общения;
Работа с рисунками и текстом как основа
анализа особенностей ситуаций устного и
письменного общения;
Творческое задание: придумать ситуацию,
когда
необходимо
воспользоваться
письменной речью;

Итого по разделу
Раздел 2. Фонетика

1

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение

2

0

2

08.02.2024
09.02.2024

Беседа «Что мы знаем о звуках русского

Практическая
работа;

http://www.rus.1september.ru

Дифференцированное задание: установление Устный опрос;

http://www.rus.1september.ru

языка», в ходе которой актуализируются
знания, приобретённые в период обучения
грамоте;
Игровое упражнение «Назови звук»:
ведущий кидает мяч и просит привести
пример звука (гласного звука; твёрдого
согласного; мягкого согласного; звонкого
согласного; глухого согласного); Игровое
упражнение «Придумай слово с заданным
звуком»;

2.2.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук[й’] и 1
гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

0

1

10.02.2024
13.02.2024

основания для сравнения звуков;
Упражнение: характеризовать (устно) звуки по
заданным признакам;

2.3.

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов 1
на слоги (простые случаи, без стечения согласных)

Итого по разделу

0

1

14.02.2024

Комментированное выполнение задания:
оценивание правильности предложенной
характеристики звука, нахождение допущенных
при характеристике ошибок; Дидактическая
игра «Детективы», в ходе игры нужно в ряду
предложенных слов находить слова с
заданными характеристиками звукового
состава;

0

1

16.02.2024

Упражнение:

Зачет;

http://www.rus.1september.ru

Практическая
работа;

http://1-4.prosv.ru

4

Раздел 3. Графика
3.1.

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова

1

предложенной

подбор

1—2

слов

звукобуквенной

к

модели;

Учебный диалог «Сравниваем звуковой и
буквенный состав слов», в ходе диалога
формулируются
соотношениях

выводы

о

возможных

звукового

и

буквенного

состава слов;
Работа с таблицей: заполнение таблицы
примерами слов с разным соотношением
количества звуков и букв для каждой из трёх
колонок: количество звуков равно количеству
букв, количество звуков меньше количества
букв, количество звуков больше количества
букв;
Упражнение: определение количества слогов в
слове, объяснение основания для деления слов
на слоги;
3.2.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах 1
типа стол, конь.

0

1

18.02.2024

Упражнение: определение количества слогов в Зачет;
слове, объяснение основания для деления слов
на слоги;

http://1-4.prosv.ru

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, 1
знака переноса.

0

1

28.02.2024

Учебный диалог «Сравниваем звуковой и
буквенный состав слов», в ходе диалога
формулируются
соотношениях

выводы

о

возможных

звукового

и

буквенного

Практическая
работа;

http://1-4.prosv.ru

Тестирование;

http://1-4.prosv.ru

состава слов;
Работа с таблицей: заполнение таблицы
примерами слов с разным соотношением
количества звуков и букв для каждой из трёх
колонок: количество звуков равно количеству
букв, количество звуков меньше количества
букв, количество звуков больше количества
букв;
3.4.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их
последовательности. Использование алфавита для упорядочения
списка слов

Итого по разделу

1

0

1

02.03.2024

Игра-соревнование «Повтори алфавит»;
Совместное выполнение упражнения
«Запиши слова по алфавиту»;

4

Раздел 4. Лексика и морфология
4.1.

Слово как единица языка (ознакомление).

1

0

1

04.03.2024

Учебный диалог «На какие вопросы могут Практическая
отвечать слова?»;
работа;

http://www.rus.1september.ru

4.2.

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).

6

1

5

07.03.2024
16.03.2024

Наблюдение за словами, отвечающими на Письменный
контроль;
вопросы «кто?», «что?»;

http://www.rus.1september.ru

Совместное выполнение группировки слов по
заданному признаку: отвечают на вопрос
«что?»

/

отвечают

на

вопрос«кто?»;

Наблюдение за словами, отвечающими на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
Комментированное выполнение задания:
нахождение в тексте слов по заданным
основаниям,

например

поиск

слов,

отвечающих на вопрос «какая?»;
Наблюдение за словами, отвечающими на
вопросы «что делать?», «что сделать?»;
4.3.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

5

0

5

17.03.2024
23.03.2024

Устный опрос;
Письменный
контроль;

Комментированное выполнение задания:
нахождение в тексте слов по заданным
основаниям, например поиск слов, отвечающих
на вопрос «какая?»;
Наблюдение за словами, отвечающими на
вопросы «что делать?», «что сделать?»; Работа
в

парах:

отработка

умения

задавать

приведённым словам вопросы «что делать?»,
«что сделать?»;

к

http://www.rus.1september.ru

Работа в группах: нахождение в тексте слов по
заданному основанию, например слов,
отвечающих на вопрос «что делает?»;

Итого по разделу

12

Раздел 5. Синтаксис
5.1.

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение 1
(наблюдение над сходством и различием).

0

1

24.03.2024

Практическая
работа:
деление
деформированного текста на предложения,
корректировка оформления предложений,
списывание
с
учётом
правильного
оформления предложений;

5.2.

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов.

1

0

1

25.03.2024

Совместная
работа:
составление
предложения из набора слов; Работа в
группах: восстановление предложения в
процессе выбора нужной формы слова,
данного в скобках;

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

1

28.03.2024

Работа

в

группах:

восстановление

предложения в процессе выбора нужной

Практическая
работа;

http://www.ndce.edu.ru

Тестирование;

http://www.ndce.edu.ru

Контрольная
работа;

http://www.ndce.edu.ru

Контрольная
работа;

http://www.ndce.edu.ru

формы слова, данного в скобках; Работа с
сюжетными

картинками

и

небольшим

текстом: выбор фрагментов текста, которые
могут быть подписями под
каждой из картинок;

5.4.

Составление предложений из набора форм слов

2

0

2

30.03.2024
31.03.2024

Практическая
работа:
деление
деформированного текста на предложения,
корректировка оформления предложений,
списывание
с
учётом
правильного
оформления предложений;
Работа со схемой предложения: умение читать
схему

предложения,

информацию,
составлять

преобразовывать

полученную

предложения,

из

схемы:

соответствующие

схеме, с учётом знаков препинания в конце
схемы;
Совместная работа: составление предложения
из набора слов;

Итого по разделу
Раздел 6. Орфография и пунктуация

5

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
10
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных:

1

9

03.04.2024
14.04.2024

Орфографический

тренинг

правильности

и Устный опрос;
Письменный
контроль;
Наблюдение за написанием в предложенных

в именах и фамилиях людей, кличках животных; - перенос слов (без учёта

текстах собственных имён существительных,

морфемного членения слова);

формулирование выводов, соотнесение

-

гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

сделанных выводов с формулировкой правила

ударением), ча, ща, чу, щу;
-

http://www.rus.1september.ru

аккуратности списывания;

в учебнике;

сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов

Упражнение: запись предложений,
включающих собственные имена

в орфографическом словаре учебника);

существительные;
Творческое задание: придумать небольшой

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки.

рассказ,

включив в него определённое

количество собственных имён
существительных;
Практическая работа: использовать правило
правописания собственных имён при решении
практических

задач

(выбор

написания,

например: Орёл — орёл,
Снежинка — снежинка, Пушок — пушок и т. д.).;
Упражнение: выбор необходимого знака
препинания в конце предложения;
Наблюдение за языковым материалом,
связанным с переносом слов, формулирование
на основе наблюдения правила переноса слов;
Упражнение: запись слов с делением для
переноса;
Дифференцированное задание: поиск в тексте
слов,

которые

Орфографический

нельзя
тренинг:

переносить;
отработка

правописания сочета ний жи, ши, ча, ща, чу,
щу,

осуществление

самоконтроля

при

использовании правил;
Наблюдение

за

написанием

слов

с

сочетаниями чк, чн, формулирование правила
по результатам наблюдения, соотнесение
вывода с текстом учебника; Орфографический
тренинг: написание слов с сочетаниями чк, чн;
Проектное
задание:
подобрать
текст
диктанта, который можно использовать для
проверки написания сочетаний гласных после
шипящих;
6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста

4

1

3

15.04.2024
19.04.2024

Проектное
задание:
подобрать
текст
диктанта, который можно использовать для
проверки написания сочетаний гласных после
шипящих;

Контрольная
работа;

http://www.rus.1september.ru

Итого по разделу

14

Раздел 7. Развитие речи

7.1.

Речь как основная форма общения между людьми

1

0

1

20.04.2024

Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются

Устный опрос;

http://www.rus.1september.ru

Практическая
работа;

http://www.rus.1september.ru

ситуации общения, в которых выражается
просьба, обосновывается выбор слов речевого
этикета, соответствующих ситуации выражения
просьбы;
Моделирование речевой ситуации вежливого
отказа с использованием опорных слов;
7.2.

Текст как единица речи (ознакомление).

2

0

2

22.04.2024
24.04.2024

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение.

2

0

2

25.04.2024
26.04.2024

Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются
ситуации общения, в которых выражается
просьба, обосновывается выбор слов речевого
этикета,
соответствующих
ситуации
выражения просьбы;

Устный опрос;
Самооценка с
использованием
"Оценочного
листа";

http://www.rus.1september.ru

7.4.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр 2
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

0

2

27.04.2024
28.04.2024

Разыгрывание

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

http://www.rus.1september.ru

Работа в группах: оценивание дидактического
текста с точки зрения наличия/отсутствия
необходимых элементов речевого этикета в
описанных в тексте ситуациях общения;

сценок,

отражающих

ситуации выражения просьбы, извинения,
вежливого отказа;
Моделирование речевой ситуации,
содержащей извинение, анализ данной
ситуации, выбор адекватных средств
выражения извинения;
Комментированное

выполнение

задания:

выбор из предложенного набора этикетных
слов, соответствующих заданным ситуациям
общения;
Творческое задание: придумать ситуации
общения, в которых могут быть употреблены
предложенные этикетные слова;

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение
с просьбой)

3

0

3

09.05.2024
15.05.2024

Моделирование речевой ситуации,
содержащей извинение, анализ данной
ситуации, выбор адекватных средств
выражения извинения;
Комментированное

выполнение

задания:

выбор из предложенного набора этикетных
слов, соответствующих заданным ситуациям
общения;
Творческое

задание:

придумать

ситуации

общения, в которых могут быть употреблены
предложенные этикетные слова; Работа в
группах: оценивание дидактического текста с
точки зрения наличия/отсутствия
необходимых элементов речевого этикета в
описанных в тексте ситуациях общения;
Работа в группах: оценивание предложенных
юмористических стихотворений с точки зрения
соблюдения героями стихотворений правил
речевого этикета;

Итого по разделу:

10

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

15

135

Контрольная
работа;

http://www.rus.1september.ru

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

п/п

Количество часов
всего

Контроль.
работы

Практ.
работы

Дата изучения

Виды, формы
контроля

1.

Пропись - первая учебная
тетрадь

1

0

1

04.09. 2023

Практическая
работа;

2.

Рабочая строка. Верхняя и
нижняя линии рабочей
строки.

1

0

1

05.09. 2023

Практическая
работа;

3.

Письмо овалов и полуовалов
Подготовка руки к письму.
Правила посадки при
письме.

1

0

1

06.09. 2023

Практическая
работа;

4.

Рисование бордюров.
Подготовка руки к
письму.

1

0

1

07.09. 2023

Практическая
работа;

5.

Письмо длинных прямых
наклонных
линий.
Освоение
правил
правильной посадки при
письме.

1

0

1

08.09. 2023

Практическая
работа;

6.

Письмо
наклонных
длинных и коротких
линий с закруглением
внизу.

1

0

1

11.09. 2023

Практическая
работа;

7.

Письмо наклонных линий с
закруглением вверху и
внизу.

1

0

1

12.09. 2023

Практическая
работа;

1

0

1

13.09. 2023

Практическая
работа;

1

0

1

14.09. 2023

Практическая
работа;

10.

Строчная и заглавная буквы 1
А, а.

0

1

15.09. 2023

11.

Строчная и заглавная
буквы О, о. Сравнение
строчной и заглавной
букв.

1

0

1

18.09. 2023

12.

Строчная и заглавная
буква и, И Сравнение
печатной и письменной
букв

1

0

1

19.09. 2023

Практическая
работа;

13.

Письмо изученных букв

1

0

1

20.09. 2023

Практическая
работа;

14.

Письмо изученных букв

1

1

0

21.09. 2023

Письменный
контроль;

15.

Строчная буква ы.

1

0

1

22.09. 2023

Практическая
работа;

16.

Строчная и заглавная буквы 1
У, у.

0

1

25.09. 2023

Устный опрос;
Практическая
работа;

8.

9.

Письмо овалов больших и
маленьких,
коротких
наклонных линий.
Письмо
коротких
и
длинных
наклонных
линий с закруглением
влево и вправо, внизу и
вверху.

Практическая
работа;
Самооценка с
использование
"Оценочный
лист";
Зачет;
Практическая
работа;

17.

Строчная и заглавная буквы 1
Н, н.

0

1

26.09. 2023

Практическая
работа;
Тестирование;

18.

1

1

0

27.09. 2023

Контрольная
работа;

Строчная и заглавная буквы
Н, н. Письмо изученных букв
19.

Строчная и заглавная буквы
С, с.

1

0

1

28.09. 2023

Практическая
работа;

20.

Строчная и заглавная буквы 1
К, к

0

1

29.09. 2023

Устный опрос;
Практическая
работа;

21.

Строчная и заглавная буквы 1
Т, т.

0

1

02.10 2023

Зачет;

22.

Строчная и заглавная буквы 1
Т, т.

0

1

03.10.20223

23.

Повторение и закрепление 1
изученного

1

0

04.10.20223

24.

Строчная и заглавная буквы 1
Л, л

0

1

05.10.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

25.

Строчная и заглавная буквы
Л,
л.
Повторение
и
закрепление изученного

1

0

1

06.10.2023

Практическая
работа;

26.

Повторение изученных букв
и слогов.

1

1

0

09.10.2023

Диктант;

Практическая
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;

Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

27.

Строчная и заглавная буквы
р, Р.

1

0

1

10.10.2023

Практическая
работа;

28.

Строчная и заглавная буквы
В, в.

1

0

1

11.10.2023

Практическая
работа;

29.

Строчная и заглавная буквы 1
Е, е

0

1

12.10.2023

30.

Строчная и заглавная буквы
Е, е. Проверочная работа №
1

1

1

0

13.10.2023

Контрольная
работа;

31.

Повторение
и
закрепление изученных
букв и слогов

1

0

1

16.10.2023

Устный опрос;
Практическая
работа;

32.

Строчная и заглавная буквы 1
П, п.

0

1

17.10.2023

33.

Строчная и заглавная буквы
П, п. Закрепление
изученного.

1

0

1

18.10.2023

Устный опрос;
Практическая
работа;

34.

Строчная и заглавная буквы 1
м, М.

0

1

19.10.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

35.

Строчная и заглавная
буквы З, з. Сравнение
строчной и заглавной
букв

1

0

1

20.10.2023

Устный опрос;
Письменный
контроль;

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Практическая
работа;

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Практическая
работа;

36.

Строчная и заглавная
буквы З, з. Сравнение
строчной и заглавной
букв

1

0

1

23.10.2023

37.

Написание слов и
1
предложений с изученными
буквами

1

0

24.10.2023

38.

Строчная и заглавная
буквы Б, б. Сравнение
строчной и заглавной
букв.

1

0

1

25.10.2023

Практическая
работа;

39.

Строчная и заглавная
буквы Д, д. Сравнение
строчной и заглавной
букв.

1

0

1

26.10.2023

Практическая
работа; Устный
опрос;

40.

Строчная и заглавная
буквы Д, д. Сравнение
строчной и заглавной
букв.

1

0

1

27.10.2023

41.

Написание слов и
предложений с изученными
буквами

1

0

1

06.11.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

42.

Строчная и заглавная буквы 1
Я, я.

0

1

07.11.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

43.

Строчная и заглавная буквы
Я, я.

1

0

1

08.11.2023

Практическая
работа;

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Практическая
работа;

44.

Написание слов и
предложений с изученными
буквами

1

0

1

09.11.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

45.

Строчная и заглавная
буквы Г, г. Сравнение
строчной и заглавной
букв.

1

0

1

10.11.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

1

1

0

13.11.2023

Контрольная
работа;

46.
Строчная и заглавная буквы
Г, г. Проверочная работа № 2
47.

Строчная и заглавная буква
ч, Ч.

1

0

1

14.11.2023

Практическая
работа;

48.

Строчная и заглавная буква
ч, Ч.

1

0

1

15.11.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

49.

Написание слов и
1
предложений с изученными
буквами.

0

1

16.11.2023

50.

Буква ь.

1

0

0

17.11.2023

51.

Буква ь. Написание слов и
предложений с ь.

1

0

1

20.11.2023

52.

Написание слов и
предложений с изученными
буквами.

1

0

1

21.11.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Практическая
работа;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Практическая
работа;
Практическая
работа;

53.

1

0

1

22.11.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

1

0

1

23.11.2023

Устный опрос;
Практическая
работа;

55.

Строчная и заглавная буквы 1
Ж, ж.

0

1

24.11.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

56.

Строчная и заглавная буквы 1
Ж, ж.

0

1

27.11.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

57.

Написание слов и
предложений с изученными
буквами.

1

0

1

28.11.2023

Практическая
работа;

58.

Написание слов и
предложений с изученными
буквами.

1

0

1

29.11.2023

Практическая
работа;

59.

Строчная буква ё.

1

0

1

30.11.2023

Написание слов и
предложений с изученными
буквами.

54.
Строчная и заглавная буквы
Ш, ш. Письмо слогов и слов с
изученными буквами.

Заглавная буква Ё.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

60.

Строчная и заглавная
буквы Й, й. Написание
слов с буквой й.

1

0

1

01.12.2023

Практическая
работа;

61.

Строчная и заглавная буквы 1
Х, х.

0

1

04.12.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

62.

Написание слов и
1
предложений с изученными
буквами.

0

1

05.12.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

63.

Строчная и заглавная буквы
Ю, ю.

1

0

1

06.12.2023

Практическая
работа;

64.

Строчная и заглавная буквы
Ц, ц.

1

0

1

07.12.2023

Практическая
работа;

65.

Строчная и заглавная буквы
Ц, ц.

1

0

1

08.12.2023

Тестирование;

66.

Написание слов и
предложений с изученными
буквами

1

0

1

11.12.2023

Практическая
работа;

67.

Строчная и заглавная буквы 1
Э, э.

0

1

12.12.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

68.

Строчная буква щ. Сочетания 1
ща-щу.

0

1

13.12.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

69.

Заглавная буква Щ.

1

0

1

14.12.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Работа по развитию речи.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
70.

Написание слов и
предложений с изученными
буквами

1

0

1

15.12.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

71.

Строчная и заглавная буквы
ф, Ф

1

0

1

18.12.2023

Практическая
работа;

72.

Строчные буквы ь, ъ.

1

0

1

19.12.2023

Практическая
работа; Устный
опрос;

73.

Списывание текстов.

1

0

1

20.12.2023

Практическая
работа;

74.

Проверочная работа № 3.

1

1

0

21.12.2023

Контрольная
работа;

1

0

1

22.12.2023

Практическая
работа;

75.
Списывание текста.
Оформление предложений.
76.

Слова,
отвечающие
на
вопросы« Кто?» и «Что?»

1

0

1

25.12.2023

Практическая
работа;

77.

Слова, отвечающие на
вопросы «Что делать?» и
«Что сделать?»

1

0

1

26.12.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

78.

Слова, отвечающие на

1

0

1

27.12.2023

Практическая
работа;

вопросы

«Какой?»

«Какая?» «Какое?»
«Какие?»
79.

Предлоги.

1

0

1

28.12.2023

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

80.

Местоимения.

1

0

1

29.12.2023

Практическая
работа;

81.

Проверочный диктант

1

1

0

.08.01.2024

Контрольная
работа;

82.

Работа над ошибками.
Безударные гласные в
корне слова.

1

0

1

09.01.2024

Практическая
работа;

83.

Звонкие и глухие согласные в
корне слова.

1

0

1

10.01.2024

Практическая
работа;

84.

Звонкие и глухие согласные в
конце слова.

1

0

1

11.01.2024

Устный опрос;

85.

Правописание ЖИ - ШИ, ЧА ЩА, ЧУ - ЩУ,

1

0

1

12.01.2024

Практическая
работа;

1

0

1

15.01.2024

Практическая
работа;
Тестирование;

1

0

1

16.01.2024

Зачет;

86.
Правописание
буквосочетаний ЧН, ЧК, ЩН.
87.

Заглавная буква в словах.
Словарный диктант

88.

Основа предложения.

Практическая
работа;
1

0

1

17.01.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

1

0

1

18.01.2024

Практическая
работа;

Деление слов на слоги.

89.
Алфавитный порядок слов
90.

Контрольное списывание.

1

1

0

19.01.2024

Контрольная
работа;

91.

Работа над ошибками. Язык
и речь, их значение в жизни
людей.

1

0

1

22.01.2024

Практическая
работа;

92.

Устная и письменная речь

1

0

1

23.01.2024

Практическая
работа;
Тестирование;

93.

Текст (общее
представление)

1

0

1

24.01.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

94.

Предложение как группа
слов,
выражающая
законченную мысль.

1

0

1

25.01.2024

Практическая
работа;

95.

Предложение как группа
слов,
выражающая
законченную мысль.

1

0

1

26.01.2024

Практическая
работа;

96.

Предложение как группа
слов,
выражающая
законченную мысль.

1

0

1

29.01.2024

Практическая
работа;

1

0

1

30.0.2024

Устный опрос;

97.

Диалог

98.

Слово. Роль слов в речи

1

0

1

31.01.2024

Практическая
работа;

99.

Тематические группы слов. 1
Вежливые слова.

0

1

01.02.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

1

0

1

02.02.2024

Практическая
работа;

1

0

1

05.02.2024

Работа с
карточками;

100.
Слова-названия предметов
и явлений, слова-названия
признаков
предметов,
слова- названия действий
предметов.
101.
Слова-названия предметов и
явлений, слова-названия
признаков предметов,
слова- названия действий
предметов.

1

0

1

06.02.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

1

0

1

07.02.2024

Практическая
работа;

1

0

1

08.02.2024

Практическая
работа;

1

0

1

09.02.2024

Практическая
работа;
Тестирование;

106. Слог как минимальная
1
произносительная единица.

0

1

21.02.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

107.

1

0

1

22.02.2024

Практическая
работа;

1

0

1

24.02.2024

Практическая
работа;
Тестирование;

102.
Слова-названия предметов и
явлений, слова-названия
признаков предметов,
слова- названия действий
предметов.
103.
.Слова-названия предметов
и явлений, слова-названия
признаков предметов,
слова- названия действий
предметов.
104.
Слова однозначные и
многозначные (общее
представление). Слова,
близкие и противоположные
по значению.

105.
Слова однозначные и
многозначные (общее
представление). Слова,
близкие и противоположные
по значению.

Слог как минимальная
произносительная единица.
108. Деление слов на слоги.

109. Деление слов на слоги.

1

0

1

26.02.2024

Практическая
работа;

110. Деление слов на слоги.

1

0

1

27.02.2024

Письменный
контроль;

111.

Перенос слов. Правила
переноса слов.

1

0

1

28.02.2024

Практическая
работа;

112.

Перенос слов. Правила
переноса слов.

1

0

1

29.02.2024

Устный опрос;

113. Перенос слов. Правила
переноса слов.

1

0

0

01.03.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

114. Ударение

1

0

1

04.03.2024

Практическая
работа;

115. Ударение

1

0

1

05.03.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

116.

Ударные и безударные
слоги.

1

0

1

06.03.2024

Практическая
работа;

117.

Ударные и безударные
слоги.

1

0

1

07.03.2024

Практическая
работа;

1

0

1

08.03.2024

Практическая
работа;

1

0

1

11.03.2024

Практическая
работа;

118.
Звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль
звуков и букв в слове.
119.

Звуки и буквы. Условные
звуковые
обозначения
слов.

1

1

0

12.03.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

1

0

1

13.03.2024

Практическая
работа;

1

0

1

14.03.2024

123. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции 1
в словах.

0

1

15.03.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

124. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции 1
в словах.

0

1

18.03.2024

Практическая
работа;
Тестирование;

125.

1

0

1

19.03.2024

Практическая
работа;

126. Обозначение ударного и
безударного гласного
буквой на письме.

1

0

1

20.04.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

127.

1

0

0

21 .04.2024

Контрольная
работа;

120.

Проект. Русский алфавит,
или Азбука. Значение
алфавита. Использование
алфавита при работе со
словарями.

121.
Гласные звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль
гласных звуков и букв,
обозначающих гласные
звуки (сон— сын).
122.

Гласные звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль
гласных звуков и букв,
обозначающих гласные
звуки (дом-дым).

Гласные звуки. Слова с
буквой Э.

Обозначение ударного и
безударного гласного
буквой на письме.

Самооценка
с
использованием
«Оценочного
листа»; Устный
опрос;

128.

Обозначение ударного и
безударного гласного буквой
на письме.

1

0

1

22.04.2024

Практическая
работа;

129.

Обозначение ударного и
безударного гласного буквой
на письме.

1

0

1

01.04.2024

Зачет;

130.

Обозначение ударного и
безударного гласного буквой
на письме.

1

0

0

02.04.2024

Контрольная
работа;

131.

Особенности
проверяемых
и
проверочных слов.

1

0

1

03.04.2024

Практическая
работа;

132.

Особенности
проверяемых
и
проверочных слов.

1

0

1

04.04.2024

Тестирование;

133.

Особенности
проверяемых
и
проверочных слов.

1

0

1

05.04.2024

Практическая
работа;

134.

Диктант «Ударные и
безударные гласные
звуки»

1

1

0

09.04.2024

Диктант;

135.

Работа над ошибками.
Правописание гласных в
ударных и безударных
слогах.

1

0

1

10.04.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

136.

Согласные звуки. Буквы,
обозначающие согласные
звуки.

1

0

1

11.04.2024

Практическая
работа;

137.

Согласные звуки. Буквы,
обозначающие согласные
звуки.

1

0

1

12.04.2024

Устный опрос;

Практическая
работа;

138.

Согласные звуки. Слова с
удвоенными согласными.

1

0

1

15.04.2024

Практическая
работа;

139.

Согласные звуки. Слова с
удвоенными согласными.

1

0

1

16.04.2024

Зачет;

1

0

1

17.04.2024

Практическая
работа;

141. Буквы Й и И. Слова со звуком 1
[й’] и буквой «и краткое».

0

1

18.04.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

142.

Твёрдые и мягкие согласные
звуки.

1

0

1

19.04.2024

Практическая
работа;

143.

Твёрдые и мягкие согласные
звуки.

1

0

1

22.04.2024

Устный опрос;

144.

Согласные парные и
непарные по твёрдостимягкости.

1

0

1

23.04.2024

Практическая
работа;

145.

Согласные парные и
непарные по твёрдостимягкости.

1

0

1

24.0.2024

Устный опрос;

146.

Комплексная контрольная

1

1

0

25.05.2024

Контрольная
работа;

1

0

1

26.05.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

140.
Буквы Й и И. Слова со звуком
[й’] и буквой «и краткое».

работа по оценке
сформированности
метапредметных
результатов.
147.
Работа над ошибками.
Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука.
Перенос слов с мягким
знаком.

148.

1

0

0

29.05.2024

Практическая
работа;

1

0

1

30.04.2024

Устный опрос;

1

0

1

01.05.2024

Практическая
работа;

Согласные звонкие и глухие.
149.
Звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова
150.
Звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова
151.

Правописание букв,
обозначающих парные
согласные звуки на конце
слов.

1

0

1

02.05.2024

Тестирование;

152.

Правописание
букв,
обозначающих
парные
согласные звуки на конце
слов.

1

0

1

03.05.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

153.

Правописание букв,
обозначающих парные
согласные звуки на конце
слов.

1

0

1

06.05.2024

Зачет;

154.

Развитие речи.

1

0

1

07.05.2024

Практическая
работа;

155. Шипящие согласные звуки. 1

0

1

08.05.2024

Практическая
работа;

Восстановление текста с
нарушенным
порядком
предложений.

Проект
«Скороговорки».

156. Промежуточная аттестация.
КМС по оценке уровня
обученности. Итоговый
контроль.

1

157.

1

0

1

10.05.2024

Практическая
работа;

1

0

1

13.05.2024

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

1

0

1

14.05.2024

Практическая
работа;

1

0

1

15.05.2024

Практическая
работа;
Тестирование;

161. Контрольный диктант.

1

1

0

16.05.2024

Контрольная
работа;

162.

1

0

1

17.05.2024

Практическая
работа;

163. Заглавная буква в словах

1

0

1

20.05.2023

Практическая
работа;

164. Заглавная буква в словах

1

0

1

23.05.2023

Практическая
работа;
Тестирование;

1

0

09.05.20234
Контрольная
работа;
Промежуточная
аттестация.КМС
по оценке уровня
обученности
.Итоговый
контроль.;

Работа над ошибками.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
158. Буквосочетания ЖИ—
ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

159. Буквосочетания ЖИ—
ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
160. Буквосочетания ЖИ—
ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Работа над ошибками.
Правописание
гласных
после
шипящих
в
сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

165. Повторение и обобщение 1

0

1

15

145

изученного материала.
Защита проектов.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

24.05.2023

Практическая
работа;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский родной язык.Школа России ФГОС В.А. Канакина Методическое пособие.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://kopilurokov.ru
УМК «Школа России» Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс, авт.
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/nachalnoeobrazovanie/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И
ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА,
В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

1

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх

1

2

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимом дне

1

3

Различение
предложения и
слова

1

4

Работа с
предложением:
выделение слов,
изменение их
порядка.
Различение
предложения и
слова.
Закрепление

1

5

Составление
предложения из
слов. Работа с
предложением

1

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

6

Различение
слова и
обозначаемого
им предмета.
Составление
предложения из
слов

1

7

Слово как
объект изучения.
Различение
слова и
обозначаемого
им предмета

1

8

Звуки речи.
Интонационное
выделение звука
в слове

1

9

Определяем
самый частый
звук в
стихотворении

1

10

Различаем
первые звуки в
словах

1

11

Устанавливаем
последовательно
сть звуков в
слове

1

12

Сравниваем
слова,
различающиеся
одним звуком

1

13

Проводим
параллельные
линии

1

14

Отрабатываем
параллельные
линии

1

15

Ориентируемся
на рабочей
строке

1

16

Пишем
элементы букв

1

17

Особенность
гласных звуков

1

18

Отрабатываем
письмо
элементов букв

1

19

Слогообразующ
ая функция
гласных звуков

1

20

Письмо
строчной и
заглавной букв
А, а

1

21

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
А, а

1

22

Письмо
строчной и
заглавной букв
О, о

1

23

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
О, о

1

24

Отрабатываем
умение
определять
количества
слогов в слове

1

25

Письмо
строчной и
заглавной букв
И, и

1

26

Закрепление
написания
строчной и

1

заглавной букв
И, и
27

Письмо
строчной буквы
ы

1

28

Повторяем
особенности
гласных звуков

1

29

Письмо
строчной и
заглавной букв
У, у

1

30

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
У, у

1

31

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

32

Сравниваем
начертания
изученных букв,
обозначающих
гласные звуки

1

33

Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки

1

34

Письмо
строчной и
заглавной букв
Н, н

1

35

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Н, н

1

36

Письмо
строчной и

1

заглавной букв
С, с

37

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
С, с

1

38

Письмо
строчной и
заглавной букв
К, к

1

39

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
К, к

1

40

Письмо
строчной и
заглавной букв
Т, т

1

41

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Т, т

1

42

Письмо
строчной и
заглавной букв
Л, л

1

43

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Л, л

1

44

Письмо
строчной и
заглавной букв
Р, р

1

45

Закрепление
написания
строчной и

1

заглавной букв
Р, р

46

Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные
звонкие

1

47

Письмо
строчной и
заглавной букв
В, в

1

48

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
В, в

1

49

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

50

Письмо
строчной и
заглавной букв
Е, е

1

51

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Е, е

1

52

Письмо
строчной и
заглавной букв
П, п

1

53

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
П, п

1

54

Различаем
звонкие и глухие
согласные

1

55

Письмо
строчной и
заглавной букв
М, м

1

56

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
М, м

1

57

Письмо
строчной и
заглавной букв
З, з

1

58

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
З, з

1

59

Письмо
строчной и
заглавной букв
Б, б

1

60

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Б, б

1

61

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

62

Письмо
строчной и
заглавной букв
Д, д

1

63

Закрепление
написания
строчной и

1

заглавной букв
Д, д

64

Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: парные
по звонкостиглухости
согласные

1

65

Письмо
строчной и
заглавной букв
Я, я

1

66

Закрепление
написания
строчной и
заглавной Я, я

1

67

Письмо
строчной и
заглавной букв
Г, г

1

68

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Г, г

1

69

Твёрдые и
мягкие
согласные звуки

1

70

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ч, ч

1

71

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ч, ч

1

72

Подбор слов,
соответствующи

1

х заданной
модели
73

Письмо
строчной буквы
ь

1

74

Отрабатываем
умение
проводить
звуковой анализ.
Подбор слов,
соответствующи
х заданной
модели.
Функции буквы
ь

1

75

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ш, ш

1

76

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ш, ш

1

77

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ж, ж

1

78

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ж, ж

1

79

Особенности
шипящих звуков

1

80

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ё, ё

1

81

Закрепление
написания
строчной и

1

заглавной букв
Ё, ё

82

Письмо
строчной и
заглавной букв
Й, й

1

83

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Й, й.
Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами

1

84

Письмо
строчной и
заглавной букв
Х, х

1

85

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Х, х

1

86

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ю, ю

1

87

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ю, ю

1

88

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ц, ц

1

89

Закрепление
написания
строчной и

1

заглавной букв
Ц, ц

90

Тренируемся
подбирать слова,
соответствующи
е заданной
модели

1

91

Письмо
строчной и
заглавной букв
Э, э

1

92

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Э, э

1

93

Письмо
строчной и
заглавной букв
Щ, щ

1

94

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Щ, щ

1

95

Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные глухие

1

96

Письмо
строчной и
заглавной букв
Ф, ф

1

97

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ф, ф

1

98

Построение
моделей
звукового
состава слов

1

99

Обобщаем
знания о
согласных
звуках

1

100

Письмо
строчной буквы
ъ

1

101

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся класса

1

102

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся класса

1

103

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся класса

1

104

Резервный урок.
Отрабатываем
умение
определять
количество
слогов в слове

1

105

Резервный урок.
Раздельное
написание слов в
предложении

1

106

Язык как
основное
средство
человеческого
общения.

1

107

Речь как
основная форма
общения между
людьми

1

108

Текст как
единица речи

1

109

Предложение
как единица
языка

1

110

Правила
оформления
предложений:
прописная буква
в начале и знак в
конце
предложения.
Как правильно
записать
предложение.
Введение
алгоритма
списывания
предложений

1

111

Слово и
предложение:
сходство и
различие. Как
составить
паредложение из
набора слов

1

112

Установление
связи слов в
предложении

1

при помощи
смысловых
вопросов

113

Составление
предложений из
набора форм
слов. Отработка
алгоритма
записи слов и
предложений

1

114

Восстановление
деформированн
ых предложений

1

115

Ситуации
общения. Диалог

1

116

Слово как
единица языка.
Значение слова

1

117

Составление
небольших
устных
рассказов

1

118

Слова,
называющие
предметы

1

119

Слова,
отвечающие на
вопросы кто?,
что?
Составление
предложений из
набора слов

1

120

Слова,
называющие
признака
предмета

1

121

Слова,
отвечающие на
вопросы какой?,
какая? какое?,
какие?

1

122

Слова,
называющие
действия
предмета

1

123

Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?

1

124

Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову

1

125

Наблюдаем за
значениями
слов. Сколько
значений может
быть у слова

1

126

Отработка
алгоритма
списывания
текста

1

127

Слова, близкие
по значению.
Отработка
алгоритма
списывания
предложений

1

128

Наблюдение за
словами,
близкими по
значению, в
тексте

1

129

Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой. Какие
слова мы
называем
вежливыми

1

130

Речевой этикет:
ситуация
благодарности.

1

Мягкий знак.
Когда
употребляется в
словах буква
"мягкий знак"

131

Слог.
Определение
количества
слогов в слове.
Ударный слог.
Деление слов на
слоги

1

132

Отработка
правила
переноса слов.
Когда нужен
перенос слова

1

133

Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слова.
Объяснительное
письмо слов и
предложений

1

134

Алфавит

1

135

Использование
алфавита для
упорядочения
списка слов

1

136

Звуки речи.
Гласные и
согласные звуки,
их различение

1

137

Речевой этикет:
ситуация
знакомства

1

138

Гласные
ударные и
безударные.
Ударение в
слове

1

139

Резервный урок.
Как обозначить
буквой
безударный
гласный звук

1

140

Общее
представление о
родственных
словах.
Объяснительное
письмо слов

1

141

Учимся
запоминать
слова с
непроверяемыми
гласными и
согласными

1

142

Составление
небольших
устных
рассказов на
основе
наблюдений

1

143

Резервный урок.
Буквы И и Й.
Перенос слов со
строки на строку

1

144

Функции букв е,
ё, ю, я. Как
обозначить на
письме мягкость
согласных
звуков

1

145

Восстановление
деформированно
го текста. Когда
употребляется в
словах буква
"мягкий знак" (ь)

1

146

Согласные
звуки:
систематизация

1

знаний. Глухие и
звонкие
согласные звуки

147

Резервный урок.
Как обозначить
буквой парный
по глухостизвонкости
согласный звук

1

148

Обучение
приемам
самопроверки
после
списывания
текста.
Правописание
букв парных по
глухостизвонкости
согласных

1

149

Правописание
сочетаний чк,
чн. Шипящие
согласные звуки

1

150

Закрепление
правописания
слов с
сочетаниями чк,
чн.
Объяснительное
письмо слов и
предложений

1

151

Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в
положении под
ударением)

1

152

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в

1

сочетаниях жи,
ши

153

Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

154

Речевой этикет:
ситуация
извинения

1

155

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

156

Прописная буква
в именах
собственных: в
именах и
фамилиях
людей.
Прописная буква
в именах
собственных: в
кличках
животных

1

157

Знаки
препинания в
конце
предложения:
точка,
вопросительный
и
восклицательны
й знаки

1

158

Резервный урок.
Перенос слов со
строки на строку

1

159

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов

1

160

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов

1

161

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов и
предложений

1

162

Резервный урок.
Объяснительная
запись под
диктовку текста

1

163

Объяснительный
диктант

1

164

Резервный урок.
Как составить
предложение из
набора слов

1

165

Резервный урок.
Составление из
набора форм
слов
предложений

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Различение предложения и слова

1

2

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка

1

3

Составление предложения из слов

1

4

Различение слова и обозначаемого им
предмета

1

5

Слово как объекта изучения,
материала для анализа

1

6

Звуки речи Интонационное выделение
звука в слове

1

7

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

8

Различаем первые звуки в словах

1

9

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

10

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком

1

11

Проводим параллельные линии

1

12

Отрабатываем параллельные линии

1

13

Ориентируемся на рабочей строке

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

14

Пишем элементы букв

1

15

Особенность гласных звуков

1

16

Отрабатываем письмо элементов букв

1

17

Письмо строчной и заглавной букв А,
а

1

18

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

19

Письмо строчной и заглавной букв Я,
я

1

20

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

21

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О,
о

1

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

24

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

25

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

27

Письмо строчной и заглавной букв У,
у

1

28

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

29

Письмо строчной и заглавной букв Ю,
ю

1

30

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

31

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

32

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

33

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

34

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

35

Построение моделей звукового состава
слов

1

36

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

37

Письмо строчной буквы ы

1

38

Письмо строчной и заглавной букв И,
и

1

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

40

Повторяем особенности гласных
звуков

1

41

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки

1

42

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

43

Письмо строчной и заглавной букв М,
м

1

44

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

45

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

46

Письмо строчной и заглавной букв Н,
н

1

47

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

48

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

49

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

50

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

51

Письмо строчной и заглавной букв Л,
л

1

52

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

53

Письмо строчной и заглавной букв Й,
й

1

54

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й

1

55

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

56

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

57

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

58

Письмо строчной и заглавной букв К,
к

1

59

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

60

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

1

61

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

62

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

63

Письмо строчной и заглавной букв С,
с

1

64

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

65

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные

1

66

Письмо строчной и заглавной букв Д,
д

1

67

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

68

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

69

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

70

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

71

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

72

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

73

Письмо строчной и заглавной букв П,
п

1

74

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

75

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ

1

76

Письмо строчной и заглавной букв В,
в

1

77

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

78

Письмо строчной и заглавной букв Ф,
ф

1

79

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

80

Различаем звонкие и глухие согласные

1

81

Письмо строчной и заглавной букв Ж,
ж

1

82

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

83

Письмо строчной и заглавной букв Ш,
ш

1

84

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

85

Особенности шипящих звуков

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ч,
ч

1

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Щ,
щ

1

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

90

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Х,
х

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Ц,
ц

1

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

95

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

96

Обобщаем знания о согласных звуках

1

97

Письмо строчной буквы ь

1

98

Письмо строчной буквы ъ

1

99

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

100

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

101

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

106

Резервный урок. Как правильно
записать предложение

1

107

Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений

1

108

Резервный урок. Когда нужен перенос
слова

1

109

Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку

1

110

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

111

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

112

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений

1

113

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

1

114

Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений

1

115

Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста

1

116

Язык как основное средство
человеческого общения

1

117

Речь как основная форма общения
между людьми

1

118

Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки

1

119

Ситуации общения

1

120

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?

1

121

Слова, называющие предметы

1

122

Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных

1

123

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

124

Составление небольших устных
рассказов

1

125

Слова, называющие признака
предмета

1

126

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши

1

127

Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?

1

128

Слог. Определение количества слогов
в слове. Ударный слог. Деление слов
на слоги

1

129

Отработка правила переноса слов

1

130

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

131

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

132

Наблюдаем за значениями слов

1

133

Слова, называющие действия
предмета

1

134

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

135

Речевой этикет: ситуация извинения

1

136

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

137

Слово и предложение: сходство и
различие

1

138

Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых
вопросов

1

139

Общее представление о родственных
словах

1

140

Функции букв е, ё, ю, я, ь

1

141

Согласные звуки: систематизация
знаний. Согласные твёрдые и мягкие.
Согласные звонкие и глухие

1

142

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

143

Слова, близкие по значению

1

144

Объяснительный диктант

1

145

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в
конце предложения

1

146

Составление предложений из набора
форм слов

1

147

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой

1

148

Установление соотношения звукового
и буквенного состава слова

1

149

Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение

1

150

Отработка алгоритма списывания
текста

1

151

Речевой этикет: ситуация
благодарности

1

152

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

153

Слово как единица языка

1

154

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

1

155

Обучение приемам самопроверки
после списывания текста

1

156

Предложение как единица языка

1

157

Текст как единица речи

1

158

Правописание сочетаний чк, чн

1

159

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

1

160

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн

1

161

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

1

162

Восстановление деформированного
текста

1

163

Восстановление деформированных
предложений

1

164

Алфавит

1

165

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические пособия поурочные разработки, внеклассное чтение, игры по
обучению грамоте идетей
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Учи ру

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)